2月25日上午，北京圖書訂貨會上，“兒童分級閱讀的中國之路”圓桌論壇在中信書店·啟皓店舉行。來自教育界、出版界、藝術(shù)界等領(lǐng)域的專業(yè)人士，圍繞中國兒童分級閱讀的理論和實(shí)踐，展開深入對話和交流。此次論壇由中信出版集團(tuán)與親近母語聯(lián)合主辦，面向國內(nèi)2-6歲幼兒的《小步樂讀·兒童中文分級閱讀》新書同時發(fā)布。

分級閱讀不只是分級識字

近些年來，中文分級閱讀在童書出版領(lǐng)域備受關(guān)注，越來越多的父母開始接受分級閱讀的理念。與此同時，把分級閱讀簡單地理解為分級識字的現(xiàn)象，也引起不少專業(yè)人士的注意。親近母語創(chuàng)始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅表示，“兒童閱讀不可能不考慮識字問題，但是如果把關(guān)注點(diǎn)過于聚焦在識字上，就會窄化兒童閱讀的意義，也很難讓兒童真正愛上閱讀、學(xué)會閱讀”。

北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院少兒閱讀與童書評價研究中心首席專家許惠英，長期關(guān)注兒童閱讀與認(rèn)知發(fā)展，她發(fā)現(xiàn)一套好的童書首先要讓兒童喜歡，要有兒童視角，并與孩子的認(rèn)知發(fā)展水平相匹配，識字反而是最不重要的一環(huán)，“孩子喜歡讀，情緒就會調(diào)動起來，專注力也有了，這才能激發(fā)孩子的腦部神經(jīng)連接和長時記憶?！?/span>

悠貝親子閱讀創(chuàng)始人兼CEO林丹，長期從事兒童閱讀與推廣。她也發(fā)現(xiàn)越來越多的父母渴望孩子早期學(xué)會閱讀，“如今父母對兒童分級閱讀產(chǎn)品非常關(guān)注。與此同時，市面上打著分級閱讀的讀物也是良莠不齊，太多的孩子因?yàn)闆]有選對書而失去了早期閱讀的啟蒙機(jī)會?！彼J(rèn)為，只要給孩子創(chuàng)設(shè)一個友好的讀書環(huán)境，再加上適合孩子的圖書，閱讀就會自然發(fā)生。

擁有百萬粉絲公眾號“大J小D”創(chuàng)始人大J，著有《打造兒童超級大腦》《愛上閱讀的秘密》等暢銷書。作為一位80后母親，她指出當(dāng)下的父母在育兒過程中充滿了焦慮和不安， “如今市面上的兒童分級閱讀讀物很多，但是父母們在選擇這些讀物時一定要明白，不是字認(rèn)得越多越好，兒童早期閱讀認(rèn)字不是目的，千萬不要讓孩子成為識字的文盲?！?/span>

科學(xué)識字背后需要理論支撐

20年前創(chuàng)辦親近母語時，剛30出頭的徐冬梅可能也沒有想到自己后來會如此癡迷于母語教育，并最終聚焦于中文分級閱讀的理論與實(shí)踐。 “我兒子出生于1994年，他小時候的啟蒙讀物是《嬰兒畫報》《幼兒畫報》，《三國演義》《西游記》的連環(huán)畫以及一些民間故事。那時我的腦子里還沒有分級閱讀的概念。現(xiàn)在，我們不但希望孩子能更早地閱讀，還要讓他們科學(xué)地閱讀，這就需要相關(guān)研究和理論的支撐。”2021年，《親近母語中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)》終于問世，這也是國內(nèi)首個公開出版的中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

“分級閱讀不簡單是分級識字，每一階段的內(nèi)容都應(yīng)與對應(yīng)階段的兒童身心發(fā)展水平相匹配。同時，配以科學(xué)的選字和分級”。以剛剛面世的《小步樂讀》系列圖書為例，其背后有強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)在支撐。據(jù)徐冬梅介紹，親近母語研發(fā)團(tuán)隊(duì)以現(xiàn)代漢語語料庫漢字字頻表為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了親近母語兒童語料庫，同時運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行字頻統(tǒng)計和分級，再經(jīng)過專家驗(yàn)證和校正，最終形成《親近母語分級字表》。“某個年齡階段的孩子為什么要認(rèn)這幾個字而不是那幾個字？每個年齡段的認(rèn)字級別是怎樣的跨度？這些都不是拍腦袋想出來的，而是經(jīng)過語料庫‘跑‘出來的?！?/span>

《出版人》雜志社社長白靜，一直高度關(guān)注國內(nèi)優(yōu)秀童書的出版與發(fā)行。她說，當(dāng)父母面臨童書的選擇焦慮和困惑時，至少應(yīng)該參考一個標(biāo)準(zhǔn)，即權(quán)威出版社和權(quán)威機(jī)構(gòu)，“這次由中信童書與親近母語聯(lián)合推出的《小步樂讀》是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的分級閱讀產(chǎn)品，我相信這套書將成為分級閱讀的范本，推動中國兒童閱讀的高質(zhì)量發(fā)展?！?/span>

培養(yǎng)文化認(rèn)同從繪本開始

中國心理學(xué)會心理普及工作委員會委員、認(rèn)知神經(jīng)學(xué)博士王利剛認(rèn)為，兒童早期閱讀是一個共讀的過程，在此過程中至少有三個參與者：作者、家長和孩子。為此，父母在選書時既要考慮孩子的興趣，也要找到自己的興奮點(diǎn)，這樣的閱讀將會是愉悅的、更有參與感的。“比如，我在讀《小步閱讀》這套書時，就看到了自己的童年，這不但喚起了我的童年記憶，還能與孩子交流我的童年故事。而這其實(shí)就是所謂的文化?！?/span>

奕陽教育集團(tuán)董事長、21世紀(jì)教育研究院理事長張守禮認(rèn)為，經(jīng)歷了20年的國內(nèi)兒童閱讀與出版的爆發(fā)式增長后，現(xiàn)在已到了關(guān)注和回歸“本土創(chuàng)作”的時期，“大家一直過度地把目光聚焦在引進(jìn)版繪本，以及高端的審美性繪本和文學(xué)性繪本上，其實(shí)我們更需要大量的與中國兒童基本生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的本土繪本創(chuàng)作，需要有用母語來表達(dá)中國兒童的日常生活體驗(yàn)的優(yōu)秀繪本。”

徐冬梅一直將“培養(yǎng)有中國根基的未來新人”作為親近母語的愿景。在研發(fā)《小步樂讀》的過程中，她一直在思考如何把中國傳統(tǒng)文化與兒童分級閱讀深度融合，“《小步樂讀》嘗試以天、地、人、文建構(gòu)主題，把中國的文化元素用繪本的形式進(jìn)行展現(xiàn)，力圖以兒童的視角完成母語的規(guī)范表達(dá)。與此同時，關(guān)注在閱讀中培育兒童感知自我、感受他人、了解社會的共情能力，讓孩子在讀一本書的過程中同時接受文學(xué)教育和通識教育?！?/span>

許惠英一直在觀察孩子們在閱讀《小步樂讀》時的積極反應(yīng)，“文化根基和文化自信要從小培養(yǎng)。母語有自己獨(dú)特的韻律，這套書蘊(yùn)含了大量的母語元素，我覺得這是最好的調(diào)動兒童大腦和神經(jīng)元發(fā)展的本土讀物?！?/span>

繪本中的中國審美教育

繪本作為兒童閱讀的最佳啟蒙讀物，其所具有的藝術(shù)與審美價值是顯而易見的。中信美術(shù)館館長曾孜榮，多年來一直致力于藝術(shù)的策展、出版與教育工作，曾出版《顏色里的中國畫》。他指出，繪本中的圖畫對兒童來說是非常重要的部分，好的繪本不僅能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和審美眼光，還能促進(jìn)孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展。而如何將博大精深的中國繪畫藝術(shù)滲透其中，則是一個非常值得探索的領(lǐng)域。

曾孜榮介紹說，古代沒有照相機(jī)，所以中國歷史文化的方方面面，都被繪畫藝術(shù)記錄了下來。“延續(xù)至今的中華文明有兩大基石，一個是漢字，唐詩宋詞即是漢字所承載的文化瑰寶；二是華夏圖像，這一部分主要傳承在中國繪畫當(dāng)中。如果孩子們從小有機(jī)會多了解中國的繪畫藝術(shù)，就會知道中國人自古以來，是怎樣使用圖像和符號來表達(dá)智慧與情感的?！?/span>

“傳統(tǒng)的也是世界的，中國的剪紙和拼接藝術(shù)，水墨畫中的顏色和線條表達(dá)，有著完全不同于西方的藝術(shù)美。所謂詩中有畫，畫中有詩，中國的本土原創(chuàng)圖畫書其實(shí)有著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作土壤，需要更多地被關(guān)注。這方面的探索將會非常有價值和意義?！保ㄖ袊逃龍?/span>-中國教育新聞網(wǎng)記者　郜云雁）