“我們建設教育強國的目的，就是培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之材，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人。”習近平總書記對教育強國的戰略性定位，讓廣大教育工作者特別是基礎教育戰線的工作者備感振奮，紛紛表示要為培養可堪大用、能擔重任的棟梁之材而不懈奮斗。

建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩、后勁就越足。

“要進一步強化黨對教育工作的全面領導，堅持‘為黨育人、為國育才’的初心使命。”山東省濟寧市委教育工委常務副書記，濟寧市教育局黨組書記、局長王洪正表示，以辦好人民滿意教育為主線，全面落實立德樹人、素質教育、教育公平、教育質量四項重點任務，努力讓每個孩子都能享受到公平而有質量的教育。

“習近平總書記的重要講話給我們教育工作者高舉‘五育并舉’大旗吃了定心丸。”湖南省郴州市東灣小學黨總支書記鄒軍表示，在新時代堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，才是教育工作的根本任務。

基礎教育既要夯實學生的知識基礎，也要激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養其探索性、創新性思維品質。

“孵化”學生的科學精神，基礎教育工作者正在行動。河北省灤州市第三實驗小學黨總支書記鄭術焱表示，將改革教育教學方式、整合校內外資源，強化科學實驗教學，讓學生走出實驗室進行場景式、體驗式實踐。同時，大力弘揚科學精神和科學家精神，厚植中小學生的家國情懷。

浙江省桐鄉市烏鎮植材小學書記夏富慶表示，培養科學精神的基點在基礎教育。學校將積極拓展小學科學實踐活動，探索館校合作、校企合作方式，聘請科技專家擔任輔導員，建設科技創新實驗室，開展多學科整合的項目化學習，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養其探索性、創新性思維品質。

要在全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉教育功利化傾向，形成健康的教育環境和生態。

在青島九中校長孫睿看來，基礎教育要樹立科學的人才觀，必須出實招。以青島九中為核心引擎的青島禮賢教育集團，探索完整基礎教育階段一貫制培養，聚焦知識思維連貫性和育人模式連貫性，嘗試有效打破基礎端的升學“堵點”和功利性，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養其探索性、創新性思維的品質。

山西省運城市鹽湖區魏風小學校長凌建紅表示，該校多年來充分利用當地豐厚歷史文化遺存，通過開設傳統節日主題探究課程、國學誦讀課程等，打造良好育人生態。“基礎教育就是要通過扎扎實實的課程開設，豐富多彩的校園文化，入腦入心的思想浸潤，為黨育人、為國育才，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。”

強教必先強師。習近平總書記高屋建瓴地指出，要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。

“前進明燈更為光亮，信心更為百倍。”這是“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者、楊浦高級中學名譽校長于漪聽完習近平總書記重要講話后的最大感受。近年來，于漪教育教學思想研究中心就新中國、特別是黨的十八大以來基礎教育教師成長的總體情況與基本規律開展了點面結合的調查研究，理論結合實際闡述教師為黨育人、為國育才的使命擔當，闡述教師努力成為“四有”好老師的必要性、自覺性。

“今天的學生是明天使中華民族屹立于世界強國之林的主人翁，廣大教師就是塑造這支主人翁隊伍的工程師。”江西省萍鄉市湘東小學校長李日國表示，要進一步堅定廣大教師從事教書育人工作的理想信念，提升教書育人的職業榮譽感，多渠道搭建教師專業成長平臺，提高教師待遇，讓更多優秀人才熱心、安心從教。

教育工作者如何更好地為黨育人，為國育才？福州第一中學校長蔡輝森提出，把“建設教育強國”牢牢記在心間，既要有教育家的情懷，又有政治家的思維和實干家的作風。培育學生的科學思維、創新能力和合作意識，培養為國擔當的拔尖創新人才。

基礎教育的發展離不開教科研的專業引領。天津市教育科學研究院黨委書記郭滇華表示，該院將進一步發揮全方位鏈條式科研、教研、培訓和評估專業優勢，進一步助力天津市加強高素質專業化基礎教育教師隊伍建設，積極探索“院區”“院校”合作的多樣化機制，加強對中小學和幼兒園的實踐指導和引領，積極探索幼兒園至高中全鏈條拔尖創新人才培養機制，助力區域義務教育優質均衡發展、基礎教育質量整體提升。

（統稿：中國教育報-中國教育新聞網記者 王陽 采寫：中國教育報-中國教育新聞網記者魏海政 陽錫葉 周洪松 蔣亦豐 孫軍 趙巖 任朝霞 甘甜 黃星 徐德明）