中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 汪瑞林）7月12日，教育部課程教材研究所2023年度項目研究階段性成果展示交流會在京召開。課程教材研究所特邀評議專家、學術導師（中小學各學科課標修訂組組長）、課程改革實驗區代表、兼職研究員以及教材所全體工作人員等200余人出席會議。教育部人事司、教材局、基礎教育司、職業教育與成人教育司、教育出版傳媒集團、人民教育出版社、高等教育出版社等相關司局、直屬單位（或部門）負責同志參加會議。

此次會議旨在對課程教材研究所2022-2023學年認真貫徹落實黨的二十大精神、聚焦課程教材重大理論和實踐問題、有組織地開展項目研究所取得的階段性成果進行交流展示，邀請與會專家對研究成果進行評議，全面總結項目研究取得的成效，深入推進項目研究取得新進展。會議展示了16個重點項目研究和21個學科課程標準實驗研究項目所取得的階段性研究成果。

張國華所長匯報了課程教材研究所在深化機構改革、加強專業研究與人才隊伍建設背景下設立并實施16個重點項目研究的重大意義，并對研究成效進行了介紹。16個重點項目聚焦中央關心、群眾關切、社會關注的大中小學課程、教材、教學、評價等重大理論和實踐問題，體現問題導向、明確實踐指向、引領研究方向，形成了包括決策咨詢報告、調研報告、研制實驗研究典型案例以及內部治理制度機制等階段性成果588項。其中，21個學科課程標準實驗研究項目作為2023年教育部九大專項行動之一，實現了中小學各學科領域全覆蓋，聚集了包括64名課標組組長和核心成員在內的264人的研究團隊，課程教材研究所20個實驗區的906所中小學、1萬余名教師參與。

教育部教材局局長田慧生對項目成果進行點評并講話。他指出，課程教材研究所作為國家教材委員會專委會秘書處、國家級課程教材專業研究平臺，高度重視有組織科研工作的頂層設計和制度建設，開展的項目研究導向鮮明、組織有力、各具特色。重點研究項目覆蓋了大中小學課程教材重要領域和關鍵環節，鮮明地體現了服務決策的問題導向和深化課改實驗的實踐指向，其中一些項目達到了相當高的水平，具有很強的創新性，無論是對于決策參考還是實踐指導，都具有重大現實意義。下一階段，要把握教育強國規劃綱要制定出臺的重要歷史機遇，做好戰略研究者，凝聚調動全國各方研究力量，不斷開辟發展新賽道，塑造研究新動能；做好政策的傳播者，為課程教材工作營造良好輿論環境和改革氛圍；做好典型發現者，及時對地方和學校課程教材改革的典型經驗案例進行宣傳推廣做好改革創新者，形成課程教材改革實驗的常態化、長效化機制，為教材建設和管理高質量發展提供更加有力的支撐。