在天津輕工職業技術學院，有這樣一個專業——光伏發電技術與應用專業，它于2010年成立，是對接天津市八大支柱產業之一——新能源新材料產業的小而新的專業，也是京津冀地區首個為戰略性新興產業服務的專業。

在這里，有這樣一群致力于解決“卡脖子”問題的人——光伏發電技術與應用專業教學團隊。2019年，他們成為全國首批職業教育教師教學創新團隊，2022年被認定為第二批“全國高校黃大年式教師團隊”。

他們聚焦新能源領域，以創新發展為內生動力，完善創新機制，深化產教融合校企合作，以德立教，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業，充分發揮教學示范、科研模范和服務典范，全方位推進教育教學改革，書寫出生動的教育實踐。

躬耕職業教育 點亮出彩人生

作為援藏教師，2022年，光伏發電技術與應用專業教學團隊成員皮琳琳老師來到西藏昌都職業技術學校，將“天津經驗”“團隊成果”毫無保留地帶到西藏，將青春綻放在祖國最需要的地方。

像皮老師一樣的團隊成員還有許多，像星夜馳援津南抗疫的王春媚，半年沒有回家只為指導學生參加世界職業院校技能大賽順利拿下金牌的崔立鵬……他們始終以黃大年同志為榜樣，把愛國之情、報國之志融入祖國改革發展的偉大事業之中、融入人民創造歷史的偉大奮斗之中，用實際行動回答在強國建設中教育何為的時代課題。

皮老師回憶，初入西藏時，她曾遇到了“水土不服”的難題。“生搬硬套不行，必須要適應當地的教學習慣，將現有辦法進行改良，因地制宜、因材施教，經過一年的嘗試，我找到了適用性更強的方式方法，最后達成育人目標。”皮琳琳說。

今年暑假，皮老師回津休整，和她一同來津的還有西藏的3位學生和2位教師。一方面，皮老師放心不下這幾個備戰大賽的孩子，要時刻督促孩子們按照大賽題庫逐一訓練，另一方面，為了迎接將在新疆進行的全國職業院校技能大賽，她自費為孩子們買衣物、生活用品、防暑用具

……在她心中，早已把藏地的學生當成自己的孩子。而這也源自團隊精神的傳承。當初，天津輕工職業技術學院院長、團隊負責人李云梅也是這樣親力親為，為團隊每個成員所想，幫助很多有困難的學生……凡事帶頭沖、從不求回報的精神，影響了團隊每一個人。

在職教的重點布局領域，團隊“先試先行”，聚焦產業發展，服務能源轉型，團隊不斷深化校企協同育人模式，構建“崗課賽證”融通的課程體系，推進“三教”改革。持續為“一體兩翼”賦能。

育人方面，團隊遵循職業教育教學及學生成長成才規律，構建“價值塑造—知識傳授—技能訓練—素質養成—創新實踐”的人才培養體系，“五育”并舉將思想政治教育貫穿教育教學全過程。

“我們希望實現團隊成長和個人成長同向，讓每個人持續實現自我提升。”天津輕工職業技術學院電子信息與自動化學院院長姚嵩說。

建設“雙師型”師資 引航專業發展

“雙師型”教師團隊如何打造？

學院聚焦創新校企合作協同機制，以行業企業技術發展為引領，遴選5家企業高級工程師擔任兼職教師，組建校企合作、專兼結合、產學發展的“雙師型”團隊。

“通過調研分析產業對技術技能人才需求，共同制定人才培養方案，提升專業群與產業鏈的匹配度。制定‘1+X’職業技能等級證書標準，形成對接職業標準的模塊化課程體系。同時，我們還積極創建團隊合作協作模式，聯合全國數十家院校、企業推進國家級新能源類專業教學資源庫升級改進項目。”姚嵩談道，團隊建設的4門課程分別獲得全國輕工行指委、天津市等課程思政示范課和精品在線開放課程，編寫的《光伏應用技術》教材獲批“十三五”職業教育國家規劃教材、《風光互補發電系統安裝與調試》教材獲批“十四五”職業教育國家規劃教材。

“雙師型”教師團隊有何擔當？據皮琳琳介紹，近年來，“雙師型”師資隊伍輻射半徑持續變大。聚焦服務社會、服務社區、服務中小學，學院開始了一系列的活動。早在普職融通初始之時，學院就與耀華中學、環湖中學等學校開始了密切交流，每年堅持去服務當地中小學，開展科普活動。最近，學院又和海教園南開學校合作建設勞動教育基地，每個學期，安排老師進行拓展課程、勞動技術課程的教學。2018年以來，從新能源科普一直到雙碳科普，服務廣度和深度一直在升級。

伴隨中國企業“走出去”，學院聚焦國際產能合作，在印度、埃及建立魯班工坊3個。印度魯班工坊于2017年啟運揭牌，這也是在應用技術大學實施的首個項目，實現了教隨產出、教產同行的首個魯班工坊的落地。團隊成員承擔在印度和埃及建設魯班工坊新能源專業的任務，輸出光伏專業國際化標準、大賽裝備和課程資源，培訓外國教師、學生1000余人、境外企業員工615人，通過魯班工坊建設，不僅提升了團隊雙語教學能力，也促進了中外人文交流和成果共享。

“學院堅持從‘雙師、雙能、雙創、雙語’四個維度，淬煉了一支德技雙馨、銳意進取、國際視野、凝聚力強的高素質創新團隊，全方位推進教育教學改革并取得了一定成效。”李云梅說，團隊成員都是天津市科技特派員，“雙師型”教師比例達到100%，通過技術轉讓，成果轉化，技術服務為企業創造良好的經濟效益。

攜手產教融合共同體 共創職教美好未來

近日，在全國新能源與環保行業產教融合共同體的成立大會上，作為本屆共同體管委會主任，李云梅表示，共同體將以教育部最近發布的《行業產教融合共同體建設指南》為指導，進一步發揮各建設主體作用，推動產教全要素融合，聯合開展人才培養，協同開展技術攻關，有組織開發教學資源，促進科技創新與產業深度融合，為產教融合共同體提供有力的人才和技術支撐。

“不讓任何一個成員在泥潭里走”，正如李云梅的這句話一樣，天津輕工職業技術學院按照教育部《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》的要求，深化職業院校教師、教材、教法“三教”改革，并與山東理工職業學院等兄弟院校一起，把團隊建設經驗成果進行提煉，形成可推廣、可復制的建設范式，持續做好建設工作和成果鞏固，深化教師隊伍建設改革，充分發揮國家級創新團隊示范引領作用。

作為共同體的發起單位，天津輕工職業技術學院光伏工程技術專業教學創新團隊作為國家首批建設的創新團隊之一，4年來持續的建設和成果輸出，成為了共同體的“核心樞紐”。從名師、大師、科技能手三個維度進行傳幫帶，堅持帶一批高徒、出一批成果、引一個專業的原則，培養專業帶頭人5人、骨干教師10人。

圍繞“雙師、雙能、雙創、雙語”四個維度，從團隊組建、培養、評價、完善四大方面形成團隊建設循環流程，通過研究反哺實踐。以智慧平臺為載體，描繪團隊、教師個人畫像，進行教師大數據挖掘，實現教師專業能力多元化、教育管理立體化。團隊成員制定個人的個性化成長計劃，發現問題找短板，挖掘潛能促發展，實現自身增值突破，有效促進教師專業成長和全面發展，實現了教師個人成長與團隊建設同頻共振。

“面向未來，團隊將依托國家級新能源類專業教學資源庫，面向西部院校、企業、農村、社區、中小學進行教學成果的推廣，促進新能源資源共建共享；依托新能源與環保行業產教融合共同體，行、企、校、研強強聯合提升專業貢獻度，助推經濟發展；依托魯班工坊建設，深化產能合作，助力國家‘一帶一路’倡議，打造職業教育的國際化知名品牌。”李云梅說。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 張欣）