中招錄取計分科目減少至6門，歷史、地理、化學、生物學成績以等級呈現，道德與法治筆試由閉卷調整為開卷，道德與法治科目“綜合素質評價”、物理科目“實驗操作”計入中考成績……9月26日，北京市教委召開新聞發布會，市教委主任李奕解讀《關于深入推進高中階段學校考試招生改革的實施意見》（以下簡稱“意見”）。

關注點1：從應試的教學回歸到素養的教學

中考改革關乎孩子的切身利益和背后的萬千家庭。李奕坦言，其實每一次改革都是在“該不該改、能不能改、怎么改”中發現問題、審慎研究、穩妥推進。李奕介紹，此次改革堅持問題導向和目標導向，針對北京近幾年在中考實際運行中出現的初二提前進入中考備考階段，孩子反復刷題、機械記憶、負擔過重，老師無暇顧及應有的課外實踐和實驗教學等情況，發揮考試招生的“指揮棒”作用，以更加科學的評價來引導教師從應試的教學回歸到素養的教學，讓孩子把更多時間和精力用于學習興趣的激發和學科思維培養，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力，讓孩子身心健康、樂學愛學，全面發展。

關注點2：“大減法、小加法，多渠道、新載體”

在“怎么改”上，“我們始終將孩子、家長的實際感受和需求作為改革的落腳點，把孩子放在正中央”，李奕說，總體思路是“大減法、小加法，多渠道、新載體”，就是減少機械性、重復性、低水平的考試內容和形式；優化考試方式和成績呈現方式，在考察學生基礎知識、興趣和思維品質上做加法，促進學生身心健康、全面發展；完善多渠道、新載體的招生培養方式，暢通多樣化錄取路徑和多元化升學途徑。北京將以中考改革作為整個基礎教育學段系統變革的切入點，向前影響9年義務教育階段教育教學改革，落實新課標，提高不同學科學習策略的針對性，聚焦興趣和思維品質培養；往后撬動高中教育改革，鼓勵特色課程建設，讓孩子有更多的選擇權和自主發展的空間，激發孩子學習的內生動力，進一步減輕中考的升學壓力，提升孩子的獲得感和幸福感。

關注點3：道德與法治筆試開卷 物理實驗操作計入成績

值得關注的是，考試科目中道德與法治筆試由閉卷調整為開卷，道德與法治科目將“綜合素質評價”計入中考成績，物理科目將“實驗操作”計入中考成績。李奕表示，道德與法治應當關注學生良好的道德品質和行為養成，開卷考試不是從書中查答案的開卷考試，而是給出新的情境、新的素材和真實的問題，作答合理即給分。物理將“實驗操作”計入中考成績，目的在于引導通過場景化、體驗式的物理學習培養孩子的動手能力和創新意識。

關注點4：歷史、地理、化學、生物學調整為考查科目

此次改革歷史、地理、化學、生物學由考試科目調整為考查科目，成績以等級形式呈現。李奕介紹，考查科目的調整是根據初中階段相關科目的學科特點、課時安排、課標要求來綜合確定的。這4科學習在初中階段更多是要激發學生產生學習興趣，培養學科思維，從而為高中階段學習奠定基礎。將4科調整為考查科目，是促使擺脫應試，回歸教學本身，鼓勵教師從學科特點和學生認知規律出發，更好地組織教學活動，引導學生保持好奇心與求知欲，學會在真實情境中發現問題、解決問題，具有探究能力和創新精神。

關注點5：多項措施配套 確保落地見效

《意見》落地實施后，教育教學、考試命題、招生機制等相應的配套政策和措施更加值得關注。李奕表示，在配套政策方面，將修訂《北京市初中學業水平考試實施辦法》，明確規定考試時間、成績呈現方式，以及實驗操作測試方案，制定道德與法治科目成績計入初中學生綜合素質評價相關結果的實施細則等。在保障措施上，李奕介紹，將進一步規范課程教學，要求各初中學校嚴格執行義務教育課程方案和課程標準，不得隨意增減課時、改變難度、加快進度，不得提前結課備考，強化督導評估；進一步提高命題質量，重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力；進一步優化招生機制，結合高中階段學校多樣化發展，深化多元評價方式與招生錄取方式有機結合。

“目前，我們正在同步健全多渠道、新載體的招生培養方式，深化學區制改革和集團化辦學，推動人才培養的貫通銜接，為學生提供多樣化的升學途徑和多元化的成長路徑。”李奕說。

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北京市第八十中學校長、物理特級教師 任煒東：

這樣的改革和調整，一是有助于減輕學生課業負擔，為學生在教師指導下開展研究性學習，跨學科主題活動，提供了更多的時間與更大的空間。二是更容易激發學生真正的學習興趣和求知欲，既有利于各類學生全面發展，也為擁有不同興趣愛好的孩子留出了更多精力去發展特長，在主動學習中健康成長。

下一步北京市第八十中學將聚焦落實國家課程方案，細化課程實施，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，豐富實踐活動，讓孩子們學足學好。發揮評價的導向作用，完善深化已有的學生評價體系，更加關注學生綜合素質和動手實踐能力的提升，引領學生全面發展。優化學校治理體系，強化家校社協同，促進教學管理創新，支撐學生創新發展。

北京市第一七一中學化學教師 賀珊珊：

此次中考改革，將化學學科調整為考查科目，減輕了學生的應試負擔，進一步促進師生回歸化學學習本身，激發教師從學科特點和學生認知規律出發，更好地組織教學活動。我們要在教學中將把培養學生對化學學習的興趣放在更加突出的地位，進而培養他們的化學思維，這是化學啟蒙教學的重要手段，更是學生“減負增效”和提高課堂效率的有效途徑。

針對在中考改革背景下如何做好化學教學工作，賀珊珊建議，要以實驗為抓手，引導學生在實驗探究活動中發現問題、解決問題、構建模型、運用模型，理解知識的來龍去脈，領悟學科思想方法，發展創新思維能力。要以實踐活動為載體，探索建立跨學科、項目式學習方式，利用好新課標中建議的10項跨學科實踐活動，激發學生的自主實踐探究精神和學習積極性，把為了拿高分和滿分而去刷題和機械記憶的時間真的能夠花在體驗式、沉浸式、實踐性的化學學習中，真正愛上化學，享受化學。（中國教育報-中國教育新聞網記者 施劍松）