在甘肅省酒泉市在金塔縣，可以經常看到這樣一個現象：解放路小學的市級名教師在東壩小學上課，航天小學的空竹“抖”到了西壩小學，而古城小學勞動實踐基地的西紅柿則“跑”到了解放路小學的菜盤子里……

近年來，得益于該縣探索實施的集團化聯合辦學模式，在集團校核心校的示范引領帶動下，通過“名校+新校”“名校+弱校”抱團發展，各成員校實現了各美其美、美美與共。

金塔縣南關小學是一所百年老校，同時也是南關教育集團的集團中心校，學校充分發揮百年老校在特色辦學、精細管理方面的優勢，在尊重各成員校辦學特色和實際的前提下，引領帶動成員校在質量提升、教育科研、文化建設等方面邁上了新臺階，各校成績明顯提升、城鄉差異明顯縮小。

“每個學校都有強項，都有值得學習借鑒的地方，我們按照優勢學科輪流在集團校開展教學研討活動，真正地達到了共同優質。”南關小學校長陳國文介紹，成員校常態化到南關小學跟崗學習，集團內“名師”手把手指導，并實行教師菜單式結對幫扶，助力了薄弱學校和年輕教師快速“蛻變”。

截至目前，金塔縣共組建6個教育集團、成員校21所，集團化辦學覆蓋率達到100%。集團化學校實施“一體兩翼三共享六統一”一體化管理模式，即以城鄉學校一體發展為主體、教師校長雙向交流和教育教學同步推進為兩翼，實現教學管理、課程資源、教學活動、教師培訓、質量監測、捆綁考核“六統一”和理念、師資、設備“三共享”，提升了集團化辦學品質和美譽度，滿足了人民群眾對“上好學”的期盼。

在此基礎上，金塔縣通過基于“聯合教研”的特色發展，構建以縣教研室為核心、各教育集團和學科教師學會為主要組成部分的“聯合教研共同體”。目前，全縣組建包含語文、數學、體育、陽光大課間等16個學科教師學會，匯集180多名教學骨干，常態化深入開展學科教研活動。同時，各教育集團多形式開展“集體備課、骨干引領、同課異構、名師送教、同行互助”等“五位一體”教科研活動，提升了教師的整體教學水平。

此外，實行專兼職教研員聯系薄弱學校制度，教研員聯合教育集團名師工作室成員常態化駐點薄弱學校開展教研活動，助推了聯合教研活動的開展。集團內骨干教師和學科帶頭人帶頭人聯合成員學校學科骨干開展教科研，縣域內名師每年在全縣范圍內開展名師大課堂（講堂），名師效益最大化的同時，促使名師及其團隊進一步提升了育人本領。

在課堂教學方面，集團內學校之間也高頻次開展聯合競賽活動和教師技能大賽活動。“我們按照‘學校—教育集團—縣級’三個層面，所有學校的學科的教師全員參加學校初賽，每所學校推送2名教師參加教育集團復賽，集團復賽賽出來的1—2名選手參加全縣決賽，實現了每三年完成所有學科的一輪課賽。”金塔縣教育局教研室主任王冬梅介紹，這樣的聯合賽課和聯合教研活動，解決了農村小規模學校小、教師少，賽課和教研無法開展的問題。

在實踐中，集團內學校初步形成了“優勢互補、分科突破、集體推廣、共同進步”的研究體系。“你有一個語文骨干，我有一個數學骨干，他有一個英語骨干。在教育集團的統一調配下，我們就等于有三個學科的骨干了。”金塔縣第四中學黨委書記成軍和說，各教育集團內每月還開展1次“圖書漂流”活動，校與校之間通過圖書分享、好書推介和家長共讀一本書等，喚起師生和家長的讀書自覺。

“城鄉教育一體化提升，促進義務教育優質均衡發展，必須讓家門口的優質教育資源流動起來。聯合辦學達到了相互學習的目的，聯合教研和教師培養盤活了縣域名師資源，提升了學校管理水平和教學質量。”金塔縣教育局黨組書記、局長崔軍說，作為甘肅省5個接受國家義務教育優質均衡先行創建縣之一，金塔縣在“優質”和“先行”上做文章，聚焦聯合辦學、挖掘各自潛力，全力提升辦學水平，跑出了教育優質均衡發展的“加速度”。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 王冬梅 記者 尹曉軍）