全球化背景下，國(guó)際教育合作已成為各國(guó)高校互通有無、共謀發(fā)展的重要途徑。為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能的優(yōu)秀人才，需要不斷深化國(guó)際教育合作。

法國(guó)高等教育通過漫長(zhǎng)的發(fā)展、改革以及國(guó)際化推進(jìn)過程，形成了特色鮮明的高等教育雙軌制，而其中的精英教育一軌——大學(xué)校，成為我國(guó)高等工程教育國(guó)際合作的優(yōu)質(zhì)教育資源。本文結(jié)合此前上海交通大學(xué)巴黎卓越工程師學(xué)院牽頭中法合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和中外知名企業(yè)舉辦的學(xué)術(shù)論壇，分享思維碰撞下的中法高等教育合作機(jī)遇、挑戰(zhàn)與未來，希望為卓越工程人才的培養(yǎng)提供新的思路和方向，為我國(guó)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程注入新的活力。

中外合作辦學(xué)助力高等教育國(guó)際化

新中國(guó)成立以來，特別是改革開放以來，我國(guó)工程教育取得了巨大成就，培養(yǎng)了上千萬(wàn)的工程科技人才，有力支撐了我國(guó)工業(yè)體系的形成與發(fā)展。從2001年到2021年，我國(guó)工科本科生在校人數(shù)從157.4萬(wàn)增長(zhǎng)到644.0萬(wàn)，增幅約4.1倍；工科研究生招生人數(shù)從6.3萬(wàn)增長(zhǎng)到41.9萬(wàn)，增長(zhǎng)約6.7倍。從數(shù)量上說，我國(guó)工程教育規(guī)模位居世界第一，成為“工科生第一大國(guó)”。但與此同時(shí)，我國(guó)高等工程教育也面臨很多問題與挑戰(zhàn)。朱高峰院士指出，改革開放以來，中國(guó)的高等教育轉(zhuǎn)向科學(xué)教育主導(dǎo)，工科教育也在相當(dāng)大程度上受其影響，學(xué)生長(zhǎng)期缺乏工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，與世界一流國(guó)家的工程教育相比還存在一定差距。“走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路”“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”“建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)”等一系列重大戰(zhàn)略部署，對(duì)高等工程教育改革和發(fā)展提出了迫切要求。

教育國(guó)際化是我國(guó)教育發(fā)展的重要方向之一。開展高水平中外合作辦學(xué)是“十四五”規(guī)劃明確提出的發(fā)展目標(biāo)。黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌部署，為新征程上的國(guó)際教育合作指明了新的方向，提出了新的要求，這也是國(guó)際教育從引進(jìn)吸收轉(zhuǎn)向融合創(chuàng)新、提質(zhì)增效的必由之路。

一直以來，中外合作辦學(xué)在引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源、扎根中國(guó)大地辦教育、融通中外優(yōu)勢(shì)育人才、推動(dòng)高校體制機(jī)制改革等方面發(fā)揮著積極作用。有學(xué)者認(rèn)為，中外合作辦學(xué)具有三方面獨(dú)特作用——能滿足社會(huì)對(duì)多樣性、國(guó)際化教育需求；促進(jìn)高等教育體制機(jī)制改革和學(xué)科建設(shè)；創(chuàng)造跨國(guó)教育“中國(guó)樣本”，為世界高等教育提供了新機(jī)遇。

中法教育合作亮點(diǎn)紛呈

中法兩國(guó)在高等教育和科研領(lǐng)域的合作已有一個(gè)多世紀(jì)。法國(guó)是歐洲范圍內(nèi)繼英國(guó)之后的第二大留學(xué)生目的國(guó)。據(jù)《法國(guó)移民勞動(dòng)力市場(chǎng)》報(bào)告，2016年，中國(guó)躍居成為法國(guó)最大的留學(xué)生來源國(guó)。法國(guó)高等教育署數(shù)據(jù)顯示，2021-2022年，超過2.7萬(wàn)名中國(guó)學(xué)生在法國(guó)留學(xué)，是法國(guó)第三大留學(xué)生群體。隨著國(guó)際流動(dòng)的全面恢復(fù)，這個(gè)數(shù)字還將繼續(xù)遞增。

當(dāng)前，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，特別是先進(jìn)制造和人工智能等高科技工程領(lǐng)域的快速發(fā)展，需要越來越多的創(chuàng)新工程人才，這對(duì)工程人才培養(yǎng)也提出了更高要求。工程教育是中法教育合作中最活躍、最富成效的領(lǐng)域。法國(guó)在2005年完成了“358學(xué)制”改革，使法國(guó)的大學(xué)文憑與歐洲和國(guó)際接軌，為法國(guó)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程做好充足準(zhǔn)備，特別是法國(guó)高等教育引以為傲的大學(xué)校精英教育體系，成為其推進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程不可多得的優(yōu)質(zhì)教育資源。在共同需求之下，中法兩國(guó)自2005年起開展中法合作辦學(xué)，重點(diǎn)集中在法國(guó)精英體系的大學(xué)校，特別是工程師學(xué)校。2005年，北京航空航天大學(xué)與法國(guó)中央理工集團(tuán)合作成立了北航中法工程師學(xué)院。截至2021年，中法合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)已達(dá)18個(gè)，法國(guó)也因此成為與中國(guó)合作辦學(xué)的第三大國(guó)。

多年來，中法在教育領(lǐng)域的合作碩果累累，中法合作辦學(xué)也形成了兩國(guó)教育合作發(fā)展的有效路徑。

中山大學(xué)是中法近百年來密切交流合作的重要“接口”之一。1920年春，國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立廣東高等師范學(xué)校（中山大學(xué)前身）及法國(guó)里昂大學(xué)合作籌備成立中法大學(xué)；1957年，中山大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)設(shè)立，是我國(guó)中南和華南地區(qū)最早成立的法語(yǔ)專業(yè)；中山大學(xué)與法國(guó)近30所高校和科研機(jī)構(gòu)建立了合作與交流，從2018年至今，中山大學(xué)與法方合作科研項(xiàng)目共有8個(gè)，合作領(lǐng)域集中在醫(yī)療健康、生物技術(shù)、環(huán)境與資源。法國(guó)總統(tǒng)馬克龍?jiān)谥猩酱髮W(xué)發(fā)表演講時(shí)表示，希望繼續(xù)加強(qiáng)中法兩國(guó)高校合作，依靠學(xué)術(shù)和教育交流，促進(jìn)中法相互理解、向前邁進(jìn)。

上海交通大學(xué)巴黎卓越工程師學(xué)院成功實(shí)現(xiàn)了中法工程教育模式的融合與創(chuàng)新，10年來，以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)院向世界輸送了數(shù)百名精通三語(yǔ)、通專兼?zhèn)洹⒕哂腥蛞曇暗淖吭焦こ倘瞬牛粤己玫娜騽偃文芰钴S在世界舞臺(tái)，為中國(guó)乃至世界高等工程教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

東南大學(xué)則以科研合作為核心，與法國(guó)雷恩第一大學(xué)、法國(guó)國(guó)家健康與醫(yī)學(xué)研究院等聯(lián)合共建中法生物醫(yī)學(xué)信息研究中心。在各方的不斷努力下，研究中心已成為中法科技合作的成功典范。此外，東南大學(xué)與雷恩第一大學(xué)于2017年共同成立東南大學(xué)雷恩研究生學(xué)院，開展碩博階段的高層次中法合作辦學(xué)，探尋中法高等教育的科研合作之路。

寧波大學(xué)一貫重視與法國(guó)高校交流合作，舉辦寧波大學(xué)昂熱大學(xué)中法聯(lián)合學(xué)院，與法國(guó)勃艮第-弗朗什孔泰大學(xué)合作舉辦臨床醫(yī)學(xué)博士生項(xiàng)目。學(xué)校更以中法合作為重要基石，積極探索國(guó)際化辦學(xué)提質(zhì)增效的有效途徑，搭建國(guó)際科技平臺(tái)、國(guó)際政產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、全球治理平臺(tái)，開展國(guó)際科技合作，引進(jìn)高端外國(guó)專家，鼓勵(lì)學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)，牽頭成立中國(guó)-中東歐大學(xué)體育教育與研究聯(lián)盟，承辦“建行杯”第七屆浙江省國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽——中國(guó)-中東歐青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等。

新時(shí)代中法高等教育合作發(fā)展與未來

馬克龍總統(tǒng)訪華期間，兩國(guó)共同發(fā)布中法聯(lián)合聲明，將有力促進(jìn)和深化教育務(wù)實(shí)合作。聲明強(qiáng)調(diào)了高級(jí)別人文交流機(jī)制對(duì)于發(fā)展雙邊合作的重要性，并重申重視加強(qiáng)高等教育和職業(yè)教育合作，將鼓勵(lì)中法高等院校發(fā)展伙伴關(guān)系，例如共建合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共同推動(dòng)相互恢復(fù)留學(xué)生和教師往來，為校際交流提供便利。

中法工程教育合作是兩國(guó)教育合作中的亮點(diǎn)。2024年是中法建交60周年，為提升工程教育對(duì)科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力，為使兩國(guó)人文交流擁有更廣闊的平臺(tái)，本文提出如下建議。

加強(qiáng)深度，推動(dòng)科技創(chuàng)新合作。圍繞關(guān)鍵技術(shù)需求，以共建“一帶一路”為契機(jī)，圍繞重大基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)開展高層次科研合作。聚焦重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域，產(chǎn)出一流科研成果。重點(diǎn)聚焦“人工智能+健康”、碳中和、電子信息等領(lǐng)域，建立科技創(chuàng)新中心，開展合作科研和技術(shù)轉(zhuǎn)化，全面推動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，積極尋求中法政府支持，產(chǎn)出一流成果，形成合作典范，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)。

深化產(chǎn)教研融合，開啟校企協(xié)同育人新模式。將全員化、全過程、全覆蓋的“三全式”校企聯(lián)動(dòng)融入辦學(xué)基因之中。進(jìn)一步深化與各大國(guó)際化企業(yè)的合作，從課程、項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等形式出發(fā)，洞悉企業(yè)的實(shí)際需求、對(duì)人才建設(shè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，借助良好的校企合作平臺(tái)與跨學(xué)科平臺(tái)，創(chuàng)新技術(shù)合作和人才聯(lián)培機(jī)制，打破校企聯(lián)培中的“壁爐現(xiàn)象”，創(chuàng)建一批校企聯(lián)動(dòng)國(guó)際化工程人才培養(yǎng)的典范。

拓寬廣度，全面開展與法國(guó)高校間的人才交流。加強(qiáng)學(xué)者間互訪和學(xué)術(shù)交流合作；持續(xù)推動(dòng)整建制學(xué)生交流交換項(xiàng)目；建立與更多法國(guó)一流高校的全面合作關(guān)系。提升高度，做好中法教育文化交流的紐帶。發(fā)揮高校在教育文化交流中的核心作用，深化與法國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)的伙伴關(guān)系，開展具有全球影響力的務(wù)實(shí)合作，為中法高等教育合作與文化交流注入新動(dòng)能。

面向未來，我們要開拓創(chuàng)新，抓住機(jī)遇，想方設(shè)法用新思維解決新問題，開辟交流合作的新渠道和新載體，做大中法教育交流合作蛋糕，發(fā)揮教育交流合作在中法全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系中的“催化劑”“潤(rùn)滑劑”和“穩(wěn)定器”作用，努力開創(chuàng)新時(shí)代中法教育交流合作的新局面。（作者徐征系上海交通大學(xué)巴黎卓越工程師學(xué)院外事宣傳干事，章麗輝系上海交通大學(xué)巴黎卓越工程師學(xué)院院長(zhǎng)助理）

來源：《神州學(xué)人》（2023年第12期）