2023年9月9日，我有幸參加全國優秀教師代表座談會并作為基礎教育界代表做了8分鐘發言，現場聆聽了習近平總書記給我們的致信。習近平總書記關于弘揚教育家精神的重要論述，高屋建瓴地指出了教育強國建設新征程上廣大教師應具有的精神風骨，為廣大教師確立了高品位的精神追求。這將對全面深化新時代教師隊伍建設、培養高素質教師隊伍、實現教育高質量發展產生深遠影響。

通過深入學習教育家精神，我更深刻地體會到，作為一線教育工作者，弘揚教育家精神、做教育家型教師貴在堅守，即：守志、守行、守職、守成、守定與守正。

一、堅守“心有大我、至誠報國的理想信念”是教育家型教師的價值取向

“天下興亡，匹夫有責。”自古以來，家國情懷都是中華民族最為深厚、最有力量的情感積淀。“志高則言潔，志大則辭弘，志遠則旨永。”教育家型教師既要立大志又能守長志，立“報國之志”守“忠誠之志”，立“強國之志”守“清廉之志”。為師者，需要把愛國之情、報國之志融入教書育人工作中，銘記立德樹人初心，牢記“為黨育人、為國育才”使命，“擇一事，終一身”，為教育事業的發展貢獻畢生精力；為師者，需要將個人的教書育人工作融入國家富強、民族振興、人民幸福的奮斗偉業中，將小我融入大我，清廉自守，踔厲奮發，篤行不怠。

杭州二中作為一所辦學124年的名校，長期以來深入挖掘優秀校園文化。學校黨委創建了“旗幟引領方向、使命凝聚力量”新時代中國特色社會主義主題教育的紅色展廳，積極開展“沿著足跡學思想、牢記囑托建新功”現場學習活動。展廳中，時任浙江省委書記習近平對杭州二中的寄語“希望像二中這樣的學校能夠在高中階段的教育中起示范表率作用，為向高等教育輸送優秀生做更大貢獻”成為了全體師生的行動指南和根本遵循。每逢重大節日活動，杭州二中的師生都會鳴響“赤子之鐘”，齊聲誦讀“赤子宣言”：“我們在此銘心相約，一切皆不能將我與祖國的命運分開……”催人奮進、激動人心的儀式將“心有大我、至誠報國”的理想信念厚植于師生心底。

學生培育方面，學校以“立志、努力、為公”為校訓，努力“培育有家國情懷與人文精神、追求卓越、引領未來的時代青年”，創辦了弘揚家國情懷的馬克思主義學院，構建課程體系，擦亮精神底色；推動思政活動，點燃青春亮色；浸潤校園文化，淬煉思政成色；打造思政品牌，凸顯杭州二中特色。

二、遵守“言為士則、行為世范的道德情操”是教育家型教師的行為準則

《論語》有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是學生成長的引路人，是人類靈魂的工程師，更應以身作則、以德立教，正身以明道、直己以行義。教師的示范引領體現在日常生活的一言一行，滲透在教育教學的一點一滴，貫穿于學生成長的一生一世。如今，不斷涌現的優秀教師代表，或耕耘教育一線勇攀課改高峰，或扎根山區投身教育扶貧，都在以高尚的道德情操和質樸的精神風骨教導學生、引領學生，影響著一代又一代的人。廣大教師要守好精神家園，遵守行為準則，不為繁華所惑，不為名利所擾，做到身在課堂、心在學生。弘揚教育家精神，就是要實現“經師”和“人師”的相統一，爭做新時代教育家型教師，爭做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”學校高度重視“師魂鑄造”的場景浸潤，矗立于學校赤子廣場的知名校友雕塑，分布在教學樓走廊兩側的各屆優秀學子事跡展示墻，位于中心花園的竺可楨雕塑和竺可楨長廊，以及學校正門由著名數學家蘇步青題寫的校名石等，都營造了濃郁的“師魂鑄造”校園文化氛圍。

學校認真貫徹落實“清廉學校”建設行動計劃，深化清廉文化建設，開展日常清廉教育，完善《教師清廉公約》，積極推進“五大工程”，落實“五個一批”，為廣大教師樹立道德情操的高線，嚴守師德師風的底線，全力構建政風清明、校風清凈、教風清正、學風清新四位一體的“清廉學校”，積極打造風清氣正的育人環境。

三、篤守“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是教育家型教師的教育品質

“啟智潤心”既是對優秀傳統文化的繼承，也是對現代教育理念的融合，它既是一門科學，也是一門藝術。孔子提倡“不憤不啟，不悱不發”，“啟智”揭示了教育的科學性。“啟智”要基于學情分析，洞察把握學生的知識結構、認知能力與情感狀態，在合適的情境中給出恰當的點撥，要先有“腳手架”，再尋找“最近發展區”。春風化雨，潤物無聲，“潤心”反映了教育的藝術性。“潤心”是教師潛移默化對學生人格塑造、價值引領的感化與引導。“潤心”是教師與學生充分的溝通與交流，是思維與思維的碰撞，是情感與情感的滲透。在“啟智潤心”的基礎上，教師更要關注學生的差異性，因材施教，促進學生全面而有個性的發展。

在課堂教學中，杭州二中教師在專業上精耕細作，注重錘煉學生學科思維，內化思維能力，發展綜合素養。沐浴在高階思維課堂中的學生不斷解放心智，釋放潛能，獲得了與之成長相匹配的深厚的學科基礎、強勁的創新意識、全面的核心素養。

除了傳統的必修課程外，杭州二中還有豐富獨特的選修課程，尤其是大學先修課程。學校通過構建“一核兩域三類”分層分項可選的課程體系，聯合國內頂尖高校開設大學先修課程，邀請眾多教授進校做前沿科學講座，滿足不同層次學生多元發展和個性發展的需求。學校借助數字技術手段，搭建“智蕙信息大腦”，建設以學習者為中心的新型教育環境，助力學子“能跑的跑起來，能飛的飛更高”。

四、持守“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”是教育家型教師的職業素養

博學篤志，磨礪專業，擔當有為，精其業篤其行。“名師”應該名在勤于反思、善于學習，名在勇于嘗試、敢于創新。新時代的教師既是教育者，又是學習者。在傳道授業的過程中，教師也要致力于自身素養能力的提升。面對新理論與新技術，教師能夠與時俱進更新知識儲備與教學方式，成為終身學習的踐行者；新時代的教師既是研究者，又是創造者。教師要積極開展課題研究，創新教育教學模式，用研究與創新真正改變課堂教學，成為面向未來的探索者。

杭州二中在精心打造高質量教育教學體系的基礎上，關注教師教學能力改進與學生學習素養提升。近年來，學校先后成功舉辦了學術節、學科節、拔尖創新人才培養高峰論壇等高質量的教研活動，吸引了全國31個省份、浙江省內9個地市的數十萬教師參與其中。學校加大“學術性高中‘專家型學習者’培養的二中探索”課題研究力度，深化教育改革創新，構建教學研究共同體；學校創設了奧林匹克學院、求是創新學院等培養學生高階思維能力的學術性機構，積極探索新課程背景下落實學生素養、滋養學生思維的教改新路。

五、信守“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是教育家型教師的師德風范

教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，生動詮釋了人民教師用大愛書寫教育人生的光輝形象。教師永葆對教育的滿腔熱忱，對學生傾注無私關愛，是其師德風范與人格魅力的有力體現。教師要寬嚴相濟、張弛有度，平等對待學生，真誠尊重學生，悉心呵護學生，能包容學生成長過程的曲折，能發現學生的進步、改變的美好。教師要以愛育人，以情動人，用真情凝結仁愛，用責任鑄就奉獻，注重學生全面發展，推動學生健康成長，引導學生探尋生活的價值與意義。

學校積極搭建師生溝通渠道，發起了“四個走進”倡議，鼓勵全體教師定期積極走進教室、走進寢室、走進社團、走進家庭。學校創設“兩約一餐”活動，組織校長與學生面對面溝通，教師與學生陪餐交流。黨員教師點對點默默資助困難學生，結對幫扶呵護成長；學校持續深化模范教師評選機制，設立“蕙蘭卓越獎”，評選愛崗敬業、甘于奉獻、深受學生喜愛的卓越教師，發布“匠心追求，師者仁心”優秀教師系列報道，宣傳先進事跡，凝聚榜樣力量，積極鼓勵全體教師以實際行動踐行教育家精神。

六、恪守“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是教育家型教師的責任擔當

儒家提倡“修身、齊家、治國、平天下”，中國的知識分子自古以來都抱有胸懷天下的責任擔當與精神品質。樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，廣大教師不僅要聚焦本地本校提升發展，教書育人，培根鑄魂，樹立教育高質量發展的新旗幟；還要關注教育欠發達地區，發揮引領示范作用，推動教育均衡發展，繪就教育共富的新藍圖。樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，廣大教師不僅要堅持扎根中國大地辦教育，繼承和發揚中華優秀傳統文化，不懈努力助推全面建設社會主義現代化國家；還要關注全球發展教育，加強國際交流與協作，樹立人類共同體意識，向全球發展貢獻中國力量、分享中國智慧。

在浙江省全面深入落實“八八戰略”、奮力打造中國式現代化教育示范省的征途中，杭州二中積極投身于浙江省山區26個“縣中崛起”的教育共富事業中，參與川西高原民族地區的教育幫扶。杭州二中通過城鄉合作、山海協作、民族共富等多種形式形成了“名校+”的教育共富發展模式，通過管理共進、合作辦班、師資共育、競賽共訓、教學共研、資源共享、學生互動等方式攜手共奏教育共富“協作曲”。一批批教師積極響應學校黨委號召，不計個人得失，迅速投身于祖國教育共富的事業中。他們有的遠赴川西高原支教，有的援助貴州黔東南臺江中學，有的主動報名到山區景寧中學執教……之江大地、川貴高原都留下了杭州二中教師奮發有為、觸動心靈的教育先進事跡。

杭州二中于2016年開始每年都舉辦中美學生領袖峰會，杭州二中是峰會永久的三個平行會場之一。中美學生領袖峰會已成為浙江教育的一個品牌，成為聯通世界的一個窗口。此外，學校還立足中國，面向海外，讓中國教育“走出去”，在國外領辦了第一家全日制基礎教育中國學校——迪拜中國學校（杭州二中迪拜學校），進一步展示中國基礎教育的世界風采。

偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。讓我們廣大教師同心同向，實干篤行，銘記教育初心，牢記育人使命，弘揚教育家精神，爭做教育家型教師，為加快推進教育高質量發展，努力辦好人民滿意的教育，砥礪奮進，逐夢前行！

（蔡小雄 作者系全國教書育人楷模、浙江省杭州二中黨委書記、校長）

《人民教育》2023年第21期，原題為《弘揚教育家精神 做教育家型教師》