中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 劉華蓉）日前，明遠教育獎頒獎典禮暨顧明遠教授從教七十五周年學術研討會在北京師范大學舉行。本次活動由北京師范大學主辦，北京師范大學教育學部、北京師范大學教育基金會顧明遠教育研究發展基金（簡稱“明遠教育基金”）、北京師范大學國際與比較教育研究院和中關村互聯網教育創新中心承辦。北京師范大學副校長康震，北京師范大學資深教授、明遠教育基金終身名譽理事長顧明遠以及200余名知名專家、學者和一線教育工作者出席本次活動。

研討會現場

北京師范大學副校長康震在致辭中介紹，明遠教育基金從無到有，從小到大，從顧明遠先生的個人捐助到社會各界的廣泛參與，始終秉持開放、專業、創新的精神，通過資助、獎勵及提供教育服務，致力于推動我國教育科學研究與教育實踐領域創新、推動教育領域的國際交流，在中國樹立起一面教育公益事業的旗幟。明遠教育基金理事長、北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室學術委員會主任董奇，北京師范大學教育學部黨委書記施克燦和中關村互聯網教育創新中心主任楊丹分別致辭。

95歲的著名教育家顧明遠先生從教75年來，他不僅培養了一大批學生，桃李滿天下，并對中國教育的發展、對中國教育學科的完善和發展作出了巨大貢獻、發揮著不可磨滅的巨大作用，但他自謙自己是“一名教育老兵”。顧明遠先生在總結致辭中提出了自己對中國教育、學校、教師的期待和期望，他指出：黨的二十大提出了全面建設社會主義現代化國家，建成教育強國、科技強國和人才強國。科技是第一生產力，人才是關鍵，教育是基礎。當前我們教育面臨著種種挑戰，在復雜形勢下，我們更要把握教育的使命。雖然信息技術正在改變教育的生態和方式，但教育的本質立德樹人不會改變，最根本的任務還是要把我們的學校辦好。黨的二十大提出我們要辦好人民滿意的教育，辦好人民滿意的教育要辦好每一所學校，辦好每一所學校就要教好每一節課，教好每一個學生，這是最根本的。教師應該培養學生承擔起中華民族偉大復興的重任，老師們更應該以教育家精神勉勵引領自己，把自己錘煉為一名優秀教師。顧明遠先生對明遠教育獎獲獎者表示祝賀，希望大家一起努力，在基礎教育實踐和基礎教育研究領域進一步作出貢獻。

此次對第五、第六兩屆獲獎者進行了頒獎。經過嚴格評審，第五屆明遠教育獎教育實踐類評選出9名優秀教育實踐工作者，教育研究類評選出5份優秀研究成果，海外類評選出2名中國教育研究杰出貢獻獎得主。第六屆明遠教育獎教育實踐類評選出10名優秀教育實踐工作者，教育研究類評選出5份優秀研究成果，海外類評選出2名中國教育研究杰出貢獻獎得主。

與會人士和獲獎者紛紛贊揚明遠教育基金在推動教育事業發展方面的重要作用，并對顧明遠先生從教75年來對中國教育事業的杰出貢獻表達了由衷的敬意。中國人民大學教育學院副院長申素平表示將以明遠教育獎帶給自己的認可和鞭策為起點，以顧明遠先生為榜樣，一步一個腳印，不驕不躁，致力于中國教育研究，為中國教育事業的發展貢獻力量。華東師范大學教育學部副主任陳霜葉在領獎時表示，明遠教育獎對于在中國教育自主知識體系方向中探索的中青年學者而言，是巨大的鼓勵和認可，也更堅定了大家的選擇和信心。浙江省教育廳教研室教研員斯苗兒表示，榮譽屬于整個團隊，未來團隊仍會堅守在孩子成長的道路上，堅守在老師成長的道路上，堅持上好每一節課，教好每一名學生。江蘇省蘇州市吳江區教育科學研究室主任張菊榮、西藏自治區那曲市特殊教育學校校長次仁拉姆和上海協和教育中心校長盧慧文在領獎時也表示，獲得明遠教育獎是莫大的鼓舞和鞭策，今后將繼續堅守本心，傳承薪火，讓以顧明遠先生為代表的教育家們的精神品格、學術思想和專業精神在新的時代發揚光大。

海外類“中國教育研究杰出貢獻獎”獲得者英國蘇塞克斯大學教育學院Keith Lewin教授、新加坡社會科學大學李榮安（Lee Wing On）教授和加拿大西安大略大學李軍教授由于個人日程原因未能到場領獎，但都特意錄制了視頻表達了對明遠教育獎的感謝。

華東師范大學教育學部主任袁振國應邀參會，他認為，明遠教育獎是一種象征，象征著普通的教育工作者和教育研究人員心懷天下，能夠用自己的熱心、熱情、智慧與影響力來推動教育科學事業的發展；明遠教育獎是一種期待，期待著高水平的研究與教育改革的風采；更難能可貴的是，明遠教育獎彌補了政府行政獎項很難克服的三個弊端或者缺陷，第一是關注青年學者，第二是重視教育實踐工作者，第三是將海外對中國教育研究有突出貢獻的學者納入評選范圍，這不僅有推動學術研究和教育變革的價值，還代表著一種制度創新。

江蘇省教育科學研究院研究員、原國家督學成尚榮先生認為明遠教育獎頒獎典禮是弘揚教育家精神的展示會、交流會和研討會。成尚榮引用《中庸》里的“尊德性而道問學”“致廣大而盡精微”和“極高明而道中庸”三則典句贊揚了顧明遠先生的教育奉獻和人格魅力，倡導大家要學習并弘揚以顧明遠先生為代表的教育家精神，做一名有教育家精神的教師。

北京師范大學教授裴娣娜表示，明遠教育獎的實踐類獲獎者代表著當前中國教育改革的最高水平，他們從少數民族教育和農村教育研究、課程改革和學校發展研究、學科教育改革、教學實踐范式改革、國際化探索等不同領域進行了有價值的探索并且成效顯著。

北京師范大學教授褚宏啟認為，明遠教育獎實踐類獲獎得主的教育實踐探索具有實踐性、科學性、創新性與引領性等特點，在已取得的良好成績的基礎上更要去思考顧明遠先生提出的“中國教育路在何方”之問，要反思目前教育領域中存在的急功近利現象，未來學校教育模式應該讓孩子愛上學習，靠興趣與內在的動力去學習，聚焦于孩子創新能力的培養，也要更加關愛孩子的心理健康。

在研究類圓桌論壇環節，首都師范大學原黨委書記孟繁華、清華大學教育研究院院長石中英、廈門大學教育研究院院長別敦榮和北京師范大學教育經濟研究所所長杜育紅圍繞“中國教育自主知識體系構建與教育理論研究工作者的使命”展開討論，論壇由北京師范大學國際與比較教育研究院院長劉寶存主持。四位嘉賓就構建中國教育自主知識體系如何處理好國內與國外、本土與外來的關系，如何處理好教育學知識體系與其他學科知識體系的關系以及如何處理好傳統與現代的關系三個問題發表了精彩的觀點。

在實踐類圓桌論壇環節，北京第一實驗學校校長李希貴、重慶市巴蜀小學校黨委書記馬宏、江蘇省南菁高級中學校長楊培明、浙江省金華師范學校附屬小學黨總支書記俞正強、鄭州高新區艾瑞德國際學校校長李建華和北京中學校長夏青峰圍繞“中國教育實踐創新與教育實踐工作者的使命”展開討論，論壇由《中小學管理》雜志原主編沙培寧主持。在談到教育實踐工作者的應為和可為的問題時，馬宏將其概括為“良善”和“責任”；楊培明提出教育細節都應該指向學生的成長，要以美育重構審美的中學生活；俞正強表示應為即可為，這是每一個教育人的使命，教育蘊含在所有細節之中；李建華認為校長要將學校、老師和學生聯結起來，教育的本質是“春風化雨”；夏青峰提出校長應該善于發現問題、解決問題，可為的空間即目標和問題之間的距離；李希貴認為校長只有為了學生，才經得住所有的追問，校長的辦學準則應該是竭盡全力幫助老師，通過老師推動學校的變革，服務于學生。在談到學校自身教學改革實踐時，各位校長從美育、勞動教育、教學評價、學生中心和向善等不同角度進行了深入探討，分享教育管理經驗，認為合作、成全、堅持、真誠、先立后破等美好品質應被視為教育者寶貴的無形資產。

第五屆明遠教育獎（實踐類）獲獎名單

（按姓氏音序排列）

董裕華

江蘇省海安高級中學

馬駿

北京市朝陽區呼家樓中心小學

李建華

鄭州高新區艾瑞德國際學校

饒美紅

杭州市建蘭中學

斯苗兒

浙江省教育廳教研室

唐彩斌

浙江省杭州市時代小學

王磊

長沙市特殊教育學校

王羽

北京師范大學貴陽附屬小學

楊珮欣

澳門培正中學

張菊榮

江蘇省吳江實驗小學教育集團

第五屆明遠教育獎（研究類）獲獎名單

（按姓氏音序排列）

鄧友超

中國教育科學研究院

《扭轉教育功利化傾向》

祁占勇

陜西師范大學

《職業教育政策研究》

申素平

中國人民大學

《從法制到法治 —— 教育法治建設之路》

王建華

南京師范大學

《學科的境況與大學的遭遇》

余勝泉

北京師范大學

《泛在學習的資源組織模型及其關鍵技術研究——學習元的理念、技術和應用》

第五屆明遠教育獎（海外類中國教育研究杰出貢獻獎）獲獎名單

Keith Lewin

英國蘇塞克斯大學教育學院

李榮安（Lee Wing On）

新加坡社會科學大學

第六屆明遠教育獎（實踐類）獲獎名單

（按姓氏音序排列）

陳立華

北京市朝陽區實驗小學

次仁拉姆

西藏那曲市特殊教育學校

李 蓓

成都市實驗小學

李成廣

北京市十一學校石景山實驗中學

盧慧文

上海協和教育中心

史建筑

北京市十一學校

吳向東

深圳市龍崗區依山郡小學

吳曉云

上海市共康中學

夏青峰

北京中學

莊惠芬

常州市武進區星河實驗小學

第六屆明遠教育獎（研究類）獲獎名單

（按姓氏音序排列）

班建武

北京師范大學

《新時期勞動教育理論體系建構研究》

陳霜葉

華東師范大學

《探索中國教材制度建設的比較優勢與可能形態》

侯晶晶

南京師范大學

《中國殘疾人文化權利保障研究——融合教育的視角》

羅生全

西南大學

《學業負擔問題解決：模型建構與治理機制》

孫 進

北京師范大學

《全球教育治理：國際組織、民族國家與非國家行為體的互動》

第六屆明遠教育獎（海外類中國教育研究杰出貢獻獎）獲獎名單

李軍

加拿大西安大略大學

Vinayagum Chinapah

瑞典斯德哥爾摩大學