“學生的高質量就業成果和對母校的高推薦率，從出口端證明了學校這5年來雙高建設的方案規劃、藝術與科技雙融入理念的實踐是成功的。”廣州番禺職業技術學院藝術設計學院黨總支書記段娜語氣難掩欣喜。

在建國家級特色高水平專業群2個，省級高水平專業群8個，省級以上重點專業占比高達75.93%，2022年入選國家級精品在線開放課程數同類院校全國第一、新增入選國家“十四五”規劃教材數同類院校全國第一、全國“黨建工作標桿院系”……番職院以產教科融合助推職業教育高質量發展，在“雙高”建設這條道路上跑出“加速度”。

為實現專業建設與產業的相融相通，增強專業適應社會需求的能力，番職院以高質量就業為導向，優化組群邏輯，厘清專業邊界。以珠寶學院為例，珠寶首飾技術與管理專業群就由3個隸屬不同大類的專業組合而成，分別對接珠寶首飾產業鏈的上游、中游和下游。

“上游是‘首飾設計’專業；中游是首飾制作和加工方向的‘首飾技術與管理’專業；下游是珠寶鑒定、檢測、營銷方向的‘寶玉石鑒定與加工’專業。”珠寶學院院長李坤介紹，學院及時判斷產業鏈上游、中游、下游的內涵變化，并對數字化的轉型過程中生產、營銷環節等交叉領域進行再認識，從而對專業建設做出動態更新。

教學資源建設與產業升級密切結合是雙高建設的重要任務之一。如何夯實教學資源這一人才培養的基石？番職院立下目標：在雙高建設期內，建成一個擁有新技術、新工藝、新業態、新趨勢、新標準的“五新”教學資源庫。對此，番職院從校企協同入手，在人才培養方案的制定、課程體系的構建以及教學資源的建設上，充分吸引頭部企業進行共建共享。

藝術設計學院的“鞋靴設計與企業實踐”課程，就聯合了李寧集團、百麗集團、天創集團等上市公司頭部企業開設訂單班。段娜在教學過程中，根據鞋具行業消費者需求的轉變，以及數字化開發、3D建模、虛擬仿真等腳型測量、足底測壓定制手段的發展，補充相關教學內容，針對性地培養鞋具定制、設計、研發人才。

同時，番職院引導企業在人才培養上投入人力、物力，校企協同培養創新人才。企業相關技術、管理人員組成內部導師團，合作制定課程標準、教學大綱、授課課件，再與學校共同建設資源、教材、教學案例。“學校會告訴企業教學的規律、課程組織的架構、課程建設的邏輯，企業結合自身的生產實際、典型工作任務、產品開發流程、技術技能標準、崗位要求，開發每一個課程知識點、技能點、教學任務和案例。這些共建共享的專業群資源庫與時俱進，實時跟進。”段娜介紹說。

如今，番職院已重塑“互聯網+紙質教材”新形態教材133部，獲評教育部首屆全國教材建設獎6項（全國優秀教材5部）。建有國家級示范性虛擬仿真實訓基地1個；對接國家高等教育智慧教育平臺上線精品課程8門，對接國家職業教育智慧教育平臺上線在線精品課32門、6個專業（群）教學資源庫對接國家智慧教育公共服務平臺，優質資源數量和應用水平均處于全國前列。

“校企合作”這一法寶幫助學校明確了人才培養方向，也改善了企業的儲備人才質量。“我現在都能夠感覺到企業有的時候比我們還積極。”不同于很多學校開展校企合作時面臨的“校熱企冷”情況，在番職院，段娜明顯感受到了學校與企業的“雙向奔赴”。

究其原因，是學校人才培養方向切合產業發展所需，讓企業和人才“看對眼”。“除了開設企業訂單班，將校內人才培養和行業最新資訊有機融合，學院還會開展探究式教學，讓學生廣泛接觸行業技術前沿。此外，學校開展的項目化課程全部來自企業的真實需要，專業年審制度又能動態掌握專業最新變化。如此一來，人才培養的適應性和引領性大大提升。”李坤說。

“雙高”建設以來，學校與企業共建4個職教集團（聯盟）、32個多功能產業學院。通過各類平臺生產發明專利和實用新型專利2200項，實現專利轉化110項。橫向技術服務大灣區企業583家、技術服務576項、培訓服務21.63萬人次。

“校企合作需要久久為功，不是簽協議、掛牌子、開個會、立個項就完了的事情。重要的是有沒有落地，有沒有共同組隊伍、建課程、匯資源、育人才。”段娜認為，職業教育一定要“開門辦”，通過校企合作可以與人才需求新趨勢、行業動態新資訊、行業技術最前沿精準銜接。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 霍魯香 張紫欣 劉晴 記者 劉盾）