2022年，1076萬人；2023年，1158萬人。

連年遞增的大學畢業生人數和就業問題一直是社會輿論熱點，不僅關乎千萬家庭，更關系經濟社會高質量發展。

有研究顯示，一直到2034年，每一年都將成為最難就業年。然而，競爭者的數量只是挑戰之一，還有隨著人工智能技術發展而出現的崗位改變與取代。根據世界經濟論壇發布的《2023年未來就業報告》，預計未來5年將有23%的工作發生變化，其中新出現的工作崗位占10.2%，消失的工作崗位占12.3%，而技術則是影響崗位變動的最大因素。

在這個充滿不確定性的時代，如何保持競爭力甚至引領時代成為我們必須回答的發展命題，而教育正是可以幫助人們應對世界不確定性的有效途徑。

西交利物浦大學（簡稱“西浦”）自誕生以來，以其獨特的辦學理念和高水準的人才培養質量受到了越來越多的關注和期待，其在不斷反思教育、重塑教學、再定義大學的過程中，也促使更多群體關注并加入對未來教育的探索與思考之中。當傳統教育模式在迅速變化的世界中不再滿足學習需求,我們該如何重塑教育應對現實與未來的挑戰？我們的大學又該如何回應時代與社會的需求？在西浦宣布成立產業家學院的前一天，《神州學人》記者采訪了西交利物浦大學執行校長、產業家學院院長席酉民，聽他講述對未來教育的思考，以及西浦如何面對數字化與人工智能時代的到來。

探索——

成為一所能“生長”的大學

科教融合、產教融合、跨學科教育、線上線下混合式教學、個性化教育……當下，全世界的大學都在思考如何重塑教育，探索符合未來社會需求的人才培養新模式，面向未來的教育變革正撲面而來。

“一個人即使學習知識能力再強，整合知識能力再強，也很難贏過人工智能。所以，我們轉變教育模式，提出融合式教育，培養具有專業知識、行業造詣、跨文化領導力、創業家精神，并且可以通過創造力、整合能力去開拓新事業的人才。”席酉民口中的“融合式教育”，正是西浦面對未來挑戰與趨勢，對未來教育模式的一次有力探索。

2016年，AlphaGo的橫空出世讓大眾對人工智能這個已誕生60多年的概念有了新的認知，人工智能也成為當年最熱門的投資領域之一。面對已經到來的數字、人工智能和機器人時代，西浦瞄準未來而布局，于2017年啟動并開創了全新的“融合式教育”（Syntegrative Education，簡稱SE），目標鎖定在培養能站在人工智能和機器人肩膀上引領未來行業發展的國際化行業精英人才。

此后，西浦與太倉市政府合作，建立了一個融合式教育探索基地——西浦創業家學院（太倉），將大學、社會、行業、企業深度融合在一起。

西浦創業家學院（太倉）下設的7個行業學院，都是與行業領軍企業合作共建。不同于傳統的專業教學，行業學院的人才培養從行業開始，在研究行業未來趨勢、發展方向、商業模式、所需技術和人才的基礎上，設計制定教育方式和培養模式。

“用我們的行業方案、我們的人才、我們的技術，一方面支持行業的發展，另一方面，改變教育方式，形成一種新的融合式教育模式，我們稱其為西浦2.0。”席酉民說。

事實上，作為國內較早成立的中外合作大學，西浦在發展之初便立志在建設一所高水平國際化大學的同時，為未來的教育提供一種方案。建校17年以來，西浦始終堅持創新引領發展，先后部署了1.0、2.0和3.0三種教育模式，其中，西浦1.0注重傳統專業教學的創新升級，西浦2.0與行業企業合作共同開展融合式教育，西浦3.0則主動融入社會撬動資源，致力于打造支持興趣驅動、終身學習、創新創業、企業研發和行業升級的創新與教育生態系統。

從“一棟樓大學”發展至今，西浦吸引了眾多優秀人才從世界各地來到蘇州，參與并推動西浦的建設和發展。

在采訪席酉民時，他多次提到生態的概念以及西浦正在營造的創新生態。席酉民認為，數智時代具有的三種機制——共享機制、共生機制、人機融合機制會使我們走向一個生態的時代，而生態的時代恰恰是一個易跨越組織邊界、能在全球范圍內整合資源開展合作、營造產業生態的時代。

“西浦正是瞄準這種生態化的走勢，思考未來的教育、未來的大學應該是什么。實際上，大學不再是圍墻里的‘陽春白雪’，而應是社會生態中的重要一環。大學一定要拆除自己物理上、心理上的圍墻，要與產業與社會共享、互動、合作，實現共贏。”

正是基于這樣的邏輯，西浦3.0以學校為平臺，走進產業和社會，從人才培養到技術研發，再到產業轉型升級，圍繞一個個產業形成生態，實踐“大學-社會-產業”的融合發展。

在西浦，從學院的英文名稱中便可以看出其發展模式的不同，如在太倉的行業學院叫做Industry Schools，產業學院稱為Academy。席酉民說，這類叫做Academy的學院都是圍繞產業生態而設立，包括西浦慧湖藥學院（XJTLU Wisdom Lake Academy of Pharmacy）、西浦-集萃學院（XJTLU-JITRI Academy of Industrial Technology）、西浦未來教育學院（Academy of Future Education）、西浦影視與創意科技學院（Academy of Film and Creative Technology）等一系列垂直領域的產業學院，都是西浦3.0的核心成果，而生態正是西浦3.0最為顯著的特征。

實踐——

與產業共建創新生態

2023年7月，習近平總書記在江蘇考察時強調，要把堅守實體經濟、構建現代化產業體系作為強省之要，鞏固傳統產業領先地位，加快打造具有國際競爭力的戰略性新興產業集群，推動數字經濟與先進制造業、現代服務業深度融合，全面提升產業基礎高級化和產業鏈現代化水平，加快構建以先進制造業為骨干的現代化產業體系。

當前，我國產業發展雖已具有強大的規模優勢，但也面臨著不容忽視的結構性問題。如何滿足產業轉型升級、突破創新的發展需求？如何增強產業的創新力和競爭力，使其發展具有接續性？就像讓種子成長為參天大樹，產業的壯大和發展離不開創新的土壤、產業生態的營造，以及人才的支撐。

2020年4月，蘇州生物醫藥發展大會宣布，蘇州將舉全市之力，匯各方之智，共同打造蘇州世界級生物醫藥產業地標，成為國際知名、國內最具代表性標識度、最具影響力競爭力的“中國藥谷”。西浦所在的蘇州工業園區正是蘇州生物醫藥產業的核心板塊，如今這里集聚的生物醫藥相關企業已超過2300家。當年年底，西浦與蘇州工業園區共建西浦慧湖藥學院，探索產教深度融合的發展模式，助力“中國藥谷”騰飛。

西浦慧湖藥學院成立3年多來，已初步完成覆蓋藥學基礎研究和新藥研發領域的專業搭建，并圍繞蘇州生物醫藥產業的發展需求和研發訴求，以大學為平臺集聚區域相關資源形成產業鏈進行對接，搭建涵蓋藥學教育、科研、社會參與于一體的藥業生態。

2021年4月，西浦與江蘇省產業技術研究院啟動共建西浦-集萃學院，在先進材料、信息技術、能源環保、裝備制造和生物醫藥五大戰略產業領域，產教聯合培養研究生。

學院利用集萃體系產業資源優勢，篩選凝練企業技術需求形成研究生培養課題，借鑒英國高等教育質量保證體系，形成了一套獨特的全流程研究生培養機制和相應的產業導師培訓與管理機制，不僅在江蘇省產業技術研究院和西浦之間實現了資源的無縫銜接，而且在保障高質量教育品質的同時，促進產業資源的有效投入。兩年多來，西浦-集萃學院累計培養了碩士研究生100多名、博士研究生50多名。

在不斷滿足產業和社會需求的過程中，西浦也在不斷深化產教融合、校企合作的聯動發展，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，并利用自身多學科交叉優勢和基礎研究優勢，將探索與區域重點發展的戰略性新興產業緊密結合。

2023年9月，由蘇州工業園區管委會、西浦和百度集團聯合共建的西浦-百度人工智能創新聯合體正式揭牌成立。該創新聯合體將貫通校地企、賦能產學研，通過建設國內首個打通人工智能（AI）芯片、深度學習框架、算法模型與應用場景的綜合性前沿創新聯合體，助推區域打造數字產業創新高地、數字化人才教育高地、前沿AI技術匯聚高地和區域AI服務高地。

2023年11月，西浦宣布成立產業家學院，通過多要素匯聚、跨學科融合、全方位賦能，為產業發展搭建一個創新的生態平臺。

“我們成立產業家學院的目的是希望孕育、促進和支持一批面向未來和充滿活力的產業，培育和賦能一群能夠引領未來和馳騁世界的產業家。”在西交利物浦大學2023年秋茗會暨產業家學院成立儀式上，席酉民這樣說道。

什么叫產業家？席酉民認為，產業家更善于打破組織邊界，其鮮明特色是追求“共贏”，是能營造完整產業生態的人。

為何要成立產業家學院？席酉民和他投資界、社會研究領域的朋友觀察到，國內很多很好的基礎產業企業在發展過程中遇到的種種挑戰與難題并不是單個企業層面可以解決的。在地緣政治沖突以及在全球經濟下行的趨勢下，西浦及其合作者希望針對一些對未來有重要影響的基礎產業，通過合作助其快速進行內部數字化轉型和產業升級。

如何解決這些“產業級”問題？西浦提出的解決方案是：以新成立的產業家學院為平臺，整合政產學研社資源，協同營造產業創新生態，以“臨床會診”的方式為產業診斷問題并制定和實施解決方案，同時培訓和提升相關各類產業人員的心智、素養和技能，并用沉淀下來的新知識和新技術升級教育。

成立產業家學院，是西浦探索未來教育與產教融合路徑的又一嘗試，也是西浦面對產業轉型升級和突破創新發展需求給出的西浦方案。

在產業家學院宣布成立的當天，西浦生態超市（XEco Mall）也隨之啟動建設。生態超市是西浦致力于產業生態建設的新探索，也是在其學習超市多年實踐基礎上的拓展與經驗復制。“此前，西浦已通過三年時間建成了第一個子生態——西浦學習超市（Learning Mall），圍繞教育產業進行布局，已初具生態效應。下一步，西浦生態超市將與西浦各個學院，特別是與產業家學院緊密協作，助力和推進其他產業的子生態建設，搭建共享、共生、共贏的生態平臺。”西浦首席數字官、知識與信息中心主任畢新表示。

相互作用、相互影響是生態系統中最基本的原理。如今的西浦，正在以打造創新生態系統，促進大學、產業與社會的融合，吸引更多伙伴的加入，一同擁抱創新、擁抱變革、擁抱未來。

“西浦這一路走來，有越來越多的人愿意與我們并肩行動，正是看到了我們可以共贏、相互成就。”席酉民說。

影響——

掀起未來教育的社會大討論

“我們為什么不斷在創新和迭代升級，因為我們的定位決定了就是要給未來教育提供行動方案，我們需要不斷探索。要有好的實踐結果，才會產生影響力。”正如席酉民所說，“為未來教育提供一種方案”，一直都是西浦不變的初心。

西浦認為，應當從終身教育的視角來審視教育，并由此努力推動對教育產業整個鏈條的探索與創新。西浦希望，以各類活動將其探索和實踐傳遞出去，用各種各樣的方式組織社會的討論，用探索創新影響更多的人一起行動。

就在產業家學院宣布正式成立的前幾天，尋找“新時代中國杰出教育家”論道2023在西浦創業家學院（太倉）舉行。論道現場，多位教育從業者、學者、家長、學生、產業界人士等教育的多方參與者進行了線上線下對話，分享不同的教育視角與觀點。

席酉民正是“尋找新時代中國杰出教育家”行動（簡稱“行動”）的發起者。他表示，“行動”的目的并不是為了尋找到幾個人，而是要通過尋找、評選與論道來引起社會對教育的大討論。

他認為，只有通過全面的對教育的探索和討論，才能讓教育走出現實困境、跟上變化，實現教育的反思與重塑。他希望以“行動”喚醒和點燃教育多方參與者，為教育步入健康軌道探索方案，幫助學生和社會成功走向未來。2023年，“行動”系列對話累計吸引了上千萬人次線上觀看和參與。

在西浦，像這樣掀起教育變革討論的活動及方式還有很多。

西浦領導與教育前沿院（ILEAD）自2016年起推出西浦全國大學教學創新大賽，讓全國熱心教育變革的人進行創新，至今已舉辦9屆，有千余所高校的萬余名教師參與活動，收獲了海量好評，成為老師們口中“有溫度、有干貨的家園”。西浦領導與教育前沿院自2013年創辦以來，在高等教育、基礎教育、職業技術教育等領域為全國超過1000所院校的教育工作者提供了數千場研修培訓和教學創新活動，且有豐富的科研成果發布和分享在國內外頂級刊物及一流國際學術大會上。

席酉民認為，作為一所中英合作創辦的大學，西浦如果只是簡單拷貝英國的教育模式會讓中外合作辦學失去原本的意義，而西浦的實踐也證明了西浦可以通過自身的探索對教育產生積極的影響和改變。其開創的多類教育模式及新設專業推動了利物浦大學的內部建設發展，讓雙方的教學實現對接；其與西安交通大學也通過多類項目的合作，實現了雙方的互促、雙贏；其向營造產業新生態戰略模式的轉型，更是助力了蘇州工業園區的產業轉型升級和開放創新。

中外合作辦學是手段，不是目的。就像席酉民指出的那樣，“辦好西浦并不是我們的目的，而是一種手段，是希望以辦好西浦給未來教育尋找一種方案，并把方案通過各種各樣的渠道傳遞出去，影響中國甚至世界的教育，這才是我們的辦學宗旨”。（本刊記者 季昕）

來源：《神州學人》（2024年第1期）