近日，廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)（以下簡稱“附屬三小”）四年級語文組教師正在開展集體教研活動，與他們一起開展教研活動的還有遠(yuǎn)在90多公里外的崇左市龍州縣共和完全小學(xué)的教師們。兩所學(xué)校的老師共同登錄國家中小學(xué)智慧教育平臺，一起研究四年級下冊語文第五單元《海上日出》的課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)作為崇左市打造的智慧校園樣板校，承擔(dān)著引領(lǐng)區(qū)域?qū)W校進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的任務(wù)。近年來，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，通過個(gè)性化的校本研訓(xùn)、構(gòu)建區(qū)域教研共同體、開展“深度教研”探索和嘗試，廣西民族師范學(xué)院附屬三小形成相對完善的教師梯隊(duì)培育體系。

附屬三小作為一所邊境小學(xué)，在開展教研，踐行教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中面臨著許多現(xiàn)實(shí)困境，比如，如何在海量的線上資源中選擇、重組、制作，以及校際教研距離、研修評價(jià)等等成為困擾基層教師教研成長提升的短板。

附屬三小語文老師陸榮艷說：“國家中小學(xué)智慧教育平臺解決了多年來一直困擾我們一線教師找不到得力的教學(xué)輔助工具的難題，通過觀察分析平臺中的名師精品課，查找我們需要的教案、課件、導(dǎo)學(xué)案等等資源，課后進(jìn)行總結(jié)反思，讓平臺中的資源真正助力于我們的語文教學(xué)。”

語文學(xué)科教研組的老師們依據(jù)國家智慧教育公共服務(wù)平臺中“教師研修”和“教改經(jīng)驗(yàn)”等欄目提供的基礎(chǔ)教育理論、政策、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，確立教研主題“跨學(xué)科教學(xué)策略”。教研組長推送教育平臺相關(guān)的專題講座、名師課堂課例給全體成員，共同研究，開展“精準(zhǔn)備課”“一課三磨”，打磨精品課程，在崇左市“同課異構(gòu)”展示活動中分享研修成果，獲得市級一等獎。

近年來，附屬三小依托國家中小學(xué)智慧教育平臺上名師資源，開展集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，提升教師專業(yè)能力，輻射邊境縣教師，讓中國特色的教研制度煥發(fā)出新的活力。
道德與法治學(xué)科教師黃桂芬的課題組應(yīng)用國家智慧教育公共服務(wù)平臺“教師研修”欄目“作業(yè)命題”和“考試評價(jià)”中的系列課程，確定了指向核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑；借鑒國家智慧教育公共服務(wù)平臺“課程教學(xué)”欄目中的“基礎(chǔ)性作業(yè)”中教育部基礎(chǔ)教育司義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)體系建設(shè)項(xiàng)目組的作業(yè)示例，獲得了權(quán)威指導(dǎo)，探索出符合學(xué)生學(xué)情的作業(yè)設(shè)計(jì)。該研究成果獲評廣西作業(yè)設(shè)計(jì)評選二等獎。道德與法治學(xué)科的黃桂芬老師說，“平臺上的資源非常豐富、優(yōu)質(zhì)，我們在開展廣西義務(wù)教育階段語文等7個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)專項(xiàng)課題研究時(shí)，從中得到了很多啟發(fā)。”

學(xué)校學(xué)科教研組研修共同體通過線上、線下相結(jié)合的方式，根據(jù)不同的學(xué)段，針對不同的問題，開展系列化、主題化的教研，初步構(gòu)建了以“深度教研”為核心、涵蓋“名師示范、精準(zhǔn)備課、深度磨課、成果展示、多元評價(jià)”的教研框架。
附屬三小依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺的資源，借助校內(nèi)AI教研平臺，建立區(qū)域青年教師訓(xùn)練營和縣域研修共同體，突破校際空間壁壘，采取“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”模式，帶動大批青年教師提升業(yè)務(wù)水平和教科研能力。青年教師在課改時(shí)反饋把握不準(zhǔn)新課標(biāo)的內(nèi)涵與編寫意圖，于是在縣域教研前各位教師根據(jù)自身學(xué)習(xí)時(shí)間登錄國家智慧教育公共服務(wù)平臺靈活學(xué)習(xí)“學(xué)科研修”中關(guān)于統(tǒng)編教材的相關(guān)內(nèi)容，拓展提升學(xué)習(xí)。骨干教師將學(xué)習(xí)成果錄制成視頻上傳AI教研平臺，青年教師在AI教研平臺學(xué)習(xí)后發(fā)表研修筆記和學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同提升。經(jīng)過對優(yōu)質(zhì)資源的多輪自學(xué)后再統(tǒng)一線上教研，交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教研獲得實(shí)效。

崇左市教育局局長甘曉燕介紹，國家中小學(xué)智慧教育平臺，帶動邊境縣教師教研能力的提升，形成名師賦能崇左基礎(chǔ)教育的新常態(tài)，有效地彌合邊境地區(qū)城鄉(xiāng)之間和校際教育“數(shù)字鴻溝”，成了推動我們教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、促進(jìn)我們邊境地區(qū)教育質(zhì)量提升的重要突破口，從而進(jìn)一步推動邊境教育更上新臺階。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 周仕敏）