中國教育新聞網訊（記者 康麗）7月15—16日，由中國教育三十人論壇主辦的“教育家精神引領高素質教師隊伍成長大會”在山東省臨沂高新區舉辦，來自全國各地的900余名教育工作者參加。

新的時代賦予教育新使命。北京師范大學心理健康與教育研究所所長、北京師范大學兒童家庭教育中心主任邊玉芳表示：“我們必須要從自己封閉的教育體系中跳出來，為孩子創造一個好的成長環境。現在強調學校、家庭、社會協同育人。育人是根本，協同是關鍵，機制是保障。”

北京師范大學心理健康與教育研究所所長、北京師范大學兒童家庭教育中心主任邊玉芳

邊玉芳談到，一個在社會上取得成功的人，往往具有“自信”和“有韌性”的特質，這些都是由童年經歷所塑造，都是由學校、家庭、社會共同作用的結果。只有學校、家庭、社會協同育人，才能使教育效果最大化，才能營造兒童成長的健康環境。

有不少老師提出，現在不敢批評孩子了。針對這個問題，邊玉芳認為，表揚和批評是老師育人的重要法寶。“如果老師都不批評孩子了，教育是多么可怕的一件事。問題是用什么樣的方式教育孩子。孩子有個體差異，如果用宋江批評李逵的話語來批評林黛玉，這個結果就非常不妙。”

邊玉芳談到，幸福孩子需要的成長環境有八個要素：有安全感、有溫暖感、有歸屬感、被接納、有目標、有交流、有自主性、富有挑戰性。這八個要素站在兒童視角，可以作為家長、教師等教育工作者對孩子成長環境的評估標準。

昆明丑小鴨中學辦校13年，學生來自全國各地，這些學生因為叛逆、網癮、早戀等原因，經常被認為是“問題孩子”。昆明丑小鴨中學校長詹大年在分享中談到，根據學校的數據分析，“問題孩子”絕大部分是來自于經濟文化最發達的地方，他們的父母大多畢業于名校，擁有高學歷。詹大年稱，高學歷、高收入、高素質的父母對孩子有很強的“控制欲”。孩子的問題都是關系問題，解決了關系問題，就解決了一切問題。

昆明丑小鴨中學校長詹大年

詹大年表示，要關注孩子的主體安全感，構建場景的溫馨感，滿足需求的價值感。只有孩子主體人格被認同，內驅力才會出現。詹大年談到，教育者首先是場景的建設者。好的老師、好的校長、好的班主任，他們的教育設計一定是讓每個孩子平等、無差別參與教育發生，看見主體價值。個人幸福感是教育的核心價值，人際關系質量好，教育就幸福。

南京師范大學教授、中國教育三十人論壇成員項賢明表示，當前教育中存在的一個重要問題，即過分重視“教”而忽視“學”。

南京師范大學教授、中國教育三十人論壇成員項賢明

在他看來，成為一名真正的教育家有三項基本修煉：學科專業是基礎。教師必須精通所教學科，并對其充滿熱情，才能激發學生的學習興趣并培養其精神；教學法是教師的“手藝”。教師需要掌握教學技巧和工具，但這只是基礎技能，不足以成為教育家；教師要對教育的本質和意義有深入理解，并具備獨立思考的能力，才能真正達到教育家的境界。

在日常的教育教學中，影響教師的情緒的因素有哪些？南京市首批德育名師工作室主持人、南京市首屆德育工作帶頭人郭文紅認為，學生的行為表現排第一，其次是環境壓力、教師認同感等因素。如果一個老師每天都疲于奔命，面對孩子發生的種種問題不知道怎么辦，覺得自己命苦，活在這樣的工作生活狀態中，教師肯定不能獲得幸福的職業人生。

南京市首批德育名師工作室主持人、南京市首屆德育工作帶頭人郭文紅

郭文紅稱，老師要理解孩子行為背后隱藏的心理需求和動機，而非簡單地將其視為“問題”行為。孩子的行為、言語、表現一定跟他深層次的感受、觀點、期待、渴望有關，多數是在尋求安全歸屬和尊重，也有自我實現的需求。如果教師擁有專業能力，就能夠比較從容地應對一些日常教育教學中的事情。

“AI”是人工智能的縮寫，但是這兩個字母剛好可以作為很多漢字的表音。人工智能對教育發展的影響，是“愛”，是“哀”，是“唉”還是“礙”？新教育研究院院長、中國教育三十人論壇成員李鎮西向與會嘉賓與觀眾們提出了這個問題。

新教育研究院院長、中國教育三十人論壇成員李鎮西

李鎮西認為，AI技術讓教育真正成為教育，機器能做的事交給機器，人做的是有關靈魂、價值、情感的事，回歸素質教育。原來用于刷題、查找資料的事情，AI一鍵完成，節約了教師的時間，可以更多與學生談心、和學生一起玩耍。但是這種狀態并不是必然發生的，要看教師怎么合理運用它，否則“愛”就變成“礙”。

針對目前比較流行的“智慧校園”，李鎮西認為，智慧是人所獨有的，而智能是人賦予某些設備的。課堂的智慧在于人，對每個學生的關注是智慧教育的所在，這也就是我們常常說到的“因材施教”。

針對本次大會主題中的“高素質教師”，中國陶行知研究會副會長王旭明認為高素質教師有三個特征：一是具備良好的政治思想素養，二是具備良好的專業知識素養，三是具備良好的教育教學素養。

中國陶行知研究會副會長、教育部首任新聞發言人王旭明

王旭明談到，真正的教育思想家說的話通俗易懂，說的是人話，是真話，是實話，是具體的話，高素質教師隊伍要多說這些話。高素質教師隊伍既要“看天”，還要“落地”，把具體的事辦好，辦人民滿意的教育。教育是為了人，教育的出發點是人，以人為本的教育不是個體的人，不是抽象的人，是所有人，是具體的人。

在為期兩天的大會上，嘉賓們分享了各自對教育的思考和具體實踐經驗，展現了教育領域的多元化和豐富性，為現場的聽眾帶來一場教育的精神盛宴。