“同學們想一想，我們?yōu)槭裁匆_設‘九曲黃河’生態(tài)文明教育課程？”近日，西北農林科技大學校長吳普特在延川縣黃河岸邊，開始了講課前的“預熱”。他的身后，是被稱為天下黃河第一灣的乾坤灣。黃河在這里流轉形成“S”形，宛如一幅天然太極圖，放眼望去，河水清澈，兩岸蔥綠。

“學校可能想讓我們一方面學習先輩的精神，另一方面告訴我們作為新時代的新青年，應該做些什么。”“我覺得是讓我們看看黃河生態(tài)環(huán)境，學習如何建設美麗中國。”“學校期待我們通過具體實踐案例深刻理解興農強國的使命與意義，讓知農愛農情懷真正扎根在我們心中。”同學們暢談著自己的認識。

從2021年夏季學期開始，西北農林科技大學依托安塞水土保持綜合試驗站，以線上與線下兩種形式開設“九曲黃河”生態(tài)文明教育綜合實踐課。

作為一名水土保持專家，吳普特至今已連續(xù)4年為該實踐課承擔教學任務。腳下的黃土地與身后的黃河，吳普特再熟悉不過了。1985年，他從該校農田水利工程專業(yè)畢業(yè)被分配到水土保持研究所工作，不久就參加了中國科學院組織的自然資源綜合考察。兩年時間里，他與考察隊的專家們一起，從西邊的日月山，到東邊的太行山；從北邊的長城沿線，到南邊的秦嶺……跑遍了縱橫64萬平方公里的黃土高原。

當年黃土高原生態(tài)環(huán)境的惡化脆弱以及群眾生產生活的貧窮落后，令吳普特震驚，他下決心“要讓這黃土地重披綠裝”。隨后，他師從我國著名土壤學與水土保持學專家朱顯謨院士學習深造，無數次走進黃土高原，來到黃河岸邊。工作近40年，他帶領團隊在動力水蝕實驗、雨水集蓄高效利用、節(jié)水灌溉關鍵設備研制與開發(fā)等基礎研究和技術應用方面持續(xù)耕耘。

“黃土高原土壤結構特殊，是一種點棱接觸、支架式多孔結構，具有不穩(wěn)定性。一旦地表產生徑流，容易發(fā)生比較強烈的水土流失。因此，要解決黃土高原的問題，根本出路在于水土保持。”吳普特向同學們深情回憶朱顯謨院士提出的“黃土高原國土整治28字方略”，介紹了西農人在國家退耕還林還草政策出臺和實施中所作的貢獻。

“如今的黃河，每年輸沙量由16億噸下降到現在的2億噸左右，基本實現了‘黃河清’。黃土高原的生態(tài)環(huán)境也持續(xù)向好，農民收入持續(xù)增加，綠水青山成為金山銀山。”吳普特說，與時俱進服務國家戰(zhàn)略是我們這所農業(yè)高校的使命，這需要一代又一代人接續(xù)奮斗。過去，學校師生在黃土高原綜合治理方面作出了很大貢獻。在新時期，推動黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展上我們必須有更大作為。“生態(tài)文明，不僅僅是山綠了、水清了。生態(tài)文明是人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮。”吳普特的話讓同學們陷入了沉思。

為期7天的九曲黃河生態(tài)文明教育課程，共安排了35個學時的專題講授與實地參觀體驗，授課教師來自學校林學、資環(huán)、水保、動科、人文、經管、馬院、園藝等學院，校友、中國科學院地理科學與資源研究所趙士洞研究員也應邀為學生講授生態(tài)系統與人類福祉等專題。

除了黃河岸邊，學生們的課堂還有黃帝陵、洛川國家黃土高原地質公園、安塞水土保持綜合試驗站科研基地、安塞南溝水土保持示范園、安塞文化文物館、洛川蘋果試驗示范站等。

“線下課報名系統剛一開放，就秒空。”九曲黃河生態(tài)文明教育課程組織者、該校人文學院教師王娜說，本期共有8個學院104名學生搶得機會。

不知不覺地，黃河岸邊一個小時授課結束了。在烈日下，吳普特解答了同學們關于農業(yè)高校學生如何更好成長成才、生態(tài)與經濟的關系、什么是新質生產力等問題，同時帶領大家領略了黃河美景。

黃河岸邊這堂課，讓生命學院2023級生物拔尖基地班學生馮梁驍感覺“很震撼”。來自安徽的他說，陜北變化大，國家在黃土高原治理上投入大，學校貢獻大。作為生物專業(yè)的學生，提高作物優(yōu)良基因鑒定篩選及科技成果示范推廣本領，將能在黃河流域繁榮發(fā)展上有大作為。

“我們開設生態(tài)文明教育綜合實踐課，就是要讓同學們在親身觀察、體驗中理解生態(tài)文明的內涵，思考能為國家做什么。”吳普特說，學校把糧食安全、生態(tài)文明、人類健康和鄉(xiāng)村振興作為四大學科使命，今后將持續(xù)加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為推進中國式現代化作出應有貢獻。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 靳軍 周天弘 記者 馮麗）