提高風洞風速，飛機模型緩緩起飛；戴上神奇手套，遠程操控機器手臂；制作手工糖果，創造一條條彩虹瀑布……今年暑假，一場場酷炫的科技秀讓貴州省關嶺縣大山深處的孩子們“驚掉了下巴”。他們在神奇又好玩的“未來課堂”上感受著科技之光，一雙雙夢想的翅膀悄然中飛向了更遠方。

這是揚州大學“益往黔行”公益實踐團隊連續10年走進貴州山區村小。2014年以來，他們發揮專業優勢，以生活實例展開科學教育，累計研發了涵蓋物理、化學、地理、生物等7大類60余門課程，帶著孩子們在科普教育、科技制作、科研互動中，打開科技世界的大門。

“短短暑假，能給孩子們帶來什么？留下什么？”指導教師金秀平早在學生時代就參與了支教活動。在他看來，近年來村小辦學條件已大幅改善，教學質量穩步提升。但相比于城市學校，山區村小的科技、藝術等素質教育短板還很明顯。

“不少大山里的村小科普資源匱乏，師資力量不足，顯然無法適應日新月異的科技變革?！?/p>

為此，團隊早在10年前就打出“科技支教”品牌。志愿者們定點對接了貴州省關嶺縣和鎮寧縣20余所村小，利用暑期開設“未來課堂”，帶領孩子們深入淺出地暢游科技世界。

彩虹為什么是彩色的？露水是怎么形成的？星星為什么會眨眼睛？……孩子們的小腦袋中充滿各種疑惑，一個又一個新奇的問題讓不少村小老師直撓頭。但是這些好奇心卻在志愿者們的“科技魔法”中找到了答案。志愿者們征集孩子們的科學問題，并從身邊生活尋找科技素材，因地制宜制作科普設備，探究科學世界，研發出一門門“土味十足”的科普課程。

在“彩虹橋”實驗課中，孩子們第一次通過三棱鏡看到了七彩陽光；利用簡易噴壺制作了空中彩虹橋；巧借手帕拉出一條彩虹泡泡龍……邊看、邊玩，邊想，孩子們的疑惑似乎更多了，但絢麗色彩早已浸透暑假。

“噗——”隨著一聲尖銳的聲音劃過，孩子們制作的“水火箭”騰空而起，大家一個個興高采烈地跳起來?！罢{皮鬼”張海軍這兩天爭著給老師趙天海當助手，新奇的科技實驗儼然成為他的新玩具。他一直念叨說：“未來我要成為一名火箭專家，把人類送上火星?！?/p>

融合了光學、化學、力學的科技種子悄然埋入內心深處。

10來年，前輩離開，后輩繼承。志愿者們根據征集的300余個問題，創立了200余個科普實驗，并帶著孩子們親手制作各種科普設備，累計募集了200余萬元資金，在13所村小建立了科普實驗室。每到暑假，志愿者們都會在山與山之間流動，給村小帶來科技之光。

更可貴的是，一些志愿者畢業后選擇來到山區成為一名鄉村教師，還有一些志愿者原本就是團隊教過的學生，考上大學后自愿加入團隊，返鄉支教。

“大山阻隔了視野，但不能折斷夢想的翅膀。”志愿者曹玥曾在2019年暑假來到山區支教。那次支教經歷深深觸動了她的內心。2021年畢業后，她便加入“美麗中國支教項目”，來到云南，成為一名正式的山區村小教師。

“山區條件雖然艱苦，但是看到他們求知的眼神，感覺一切付出都是值得的。”

2014年至今，在“益往黔行”團隊，像曹玥一樣，兩次，三次，甚至扎根山區賦能鄉村教育的志愿者多達20余位。得益于志愿者的長期堅持和不斷創新，他們成為全國唯一一支三次獲得中國青年志愿服務項目大賽金獎的團隊。今年4月份，以團隊志愿者為主體成立的揚州大學電氣與能源動力工程學院研究生第二黨支部獲得了第三批全國高?！鞍賯€研究生樣板黨支部”榮譽稱號。

“這是一場愛與被愛，付出與收獲的雙向奔赴?！睋P州大學副校長蔡穎蔚評價說，科普小課堂也是實踐大思政。志愿者們利用暑期實踐大課堂，行中思、思中悟，書寫了成己達人的青春華章，這正是上好“大思政課”的生動注腳。（中國教育報-中國教育新聞網記者 王瓊 通訊員 張運）