春意漸濃，重慶理工大學兩江校區的“士繼書香農場”里，鋤頭與鍵盤的碰撞聲此起彼伏。機械工程學院學生用游標卡尺精準測量作物株距，藥學與生物工程學院團隊對照實驗手冊記錄艾草生長參數，化學化工學院學生手持試管分析土壤酸堿度，經濟金融學院師生圍坐田埂核算“責任田”投資回報率。

3月12日植樹節當天，這座由校園閑置土地改造的“勞動實驗室”迎來首個春耕日，500余名師生揮汗如雨，在翻地、播種間奏響“五育融合”的青春交響曲。

攥緊鋤柄，會計學專業2024級本科生彭欣怡一邊揮鋤一邊念叨著“邊際成本”：“20厘米的挖掘深度，就像財務報表里的容錯閾值，多一鋤浪費體力，少一鋤影響收成。”這種跨界思維正是該校“133”勞動教育模式的深層邏輯，即1套《勞動教育指導手冊》統籌全局，3維課程（耕讀文化課、農技實訓課、經營實踐課）聯動賦能，3大載體（農場、實驗室、直播間）打破學科壁壘。

材料科學與工程學院2024級本科生張智鑫的“碳纖維改造竹架計劃”，讓傳統農具煥發科技之光。“傳統竹架承重不足，用碳纖維復合材料減重30%，還能循環使用！”他翻開“農耕日志”，密密麻麻的數據圖表與手繪設計圖相映成趣。

2024年上半年，這片農場已產出番茄、土豆等作物千余斤，學生通過“直播帶貨”“蔬果盲盒”等營銷創意，實現3.2萬元銷售收入，反哺農場運營。

“驚蟄松土、春分播種，古人用節氣丈量時光，我們用數據解碼自然。”2024級藥學專業女生高文婧蹲在薄荷田旁，手機里存著自制的“二十四節氣農事算法模型”。這個從小未見過農具的城市女孩，如今能通過葉片形態辨別雜草，還能用氣相色譜儀檢測土壤肥力。

“我們不是培養農民，而是讓工業文明時代的青年重新理解‘扎根’的意義。”該校兩江校區黨委書記李永兵指著掛滿物聯網傳感器的辣椒田解釋道。

作為重慶市“五育并舉”標桿項目，“士繼書香農場”配套28項管理制度、12類安全預案，并通過智慧學工系統生成“勞動素養數字畫像”。自2023年開墾以來，這里已開展勞動實踐近萬人次，與貴州四渡赤水紀念館等32家單位共建“紅色耕讀基地”，更孕育出“碳纖維竹架”“節氣算法模型”等107項學生創新成果。

教育，終要回歸土地樸素的辯證法——向下扎根，汲取千年農耕智慧；向上生長，擁抱未來無限可能。（中國教育報-中國教育新聞網記者 楊國良 通訊員 徐富霜 韓璐）