在廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室，廣東江門臺(tái)山市培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師蘇建才正圍繞Python程序設(shè)計(jì)，開發(fā)一個(gè)教學(xué)智能體。近段時(shí)間，他到廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院跟崗學(xué)習(xí)一周，“學(xué)校很多老師不擅用人工智能技術(shù)，助力教育教學(xué)提質(zhì)增效。而廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院很多好經(jīng)驗(yàn)就像及時(shí)雨，能幫我校很多老師‘解人工智能教育之渴’。”

這正是廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“臺(tái)山所需，學(xué)校所優(yōu)”原則，“五位一體”聯(lián)動(dòng)，積極開展“雙百行動(dòng)”的生動(dòng)寫照。臺(tái)山現(xiàn)有4所中職、技工院校，在校生近萬(wàn)人。近年來(lái)，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院發(fā)揮人工智能教育等辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力打造“教育鏈—人才鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”深度耦合的教育幫扶模式。

“‘輸血’解的是燃眉之急，而幫當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育、技工教育‘造血’，才能助力臺(tái)山職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。我校創(chuàng)新探索，努力為縣域職業(yè)教育改革發(fā)展提供可復(fù)制的幫扶樣板。”廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委副書記、校長(zhǎng)張力表示，學(xué)校與臺(tái)山市教育局簽訂為期5年的幫扶協(xié)議，累計(jì)投入超200萬(wàn)元專項(xiàng)資金。

為精準(zhǔn)對(duì)接臺(tái)山不同中職院校的發(fā)展需求，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新“1+4+N”幫扶模式。選取4個(gè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)匹配的二級(jí)學(xué)院，助力臺(tái)山4所中職院校做好數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)的建設(shè)發(fā)展。

“學(xué)校近年來(lái)產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索出很多產(chǎn)教深度融合經(jīng)驗(yàn)，尤其是在校企協(xié)同育人方面有很多可復(fù)制性強(qiáng)的做法。這可為臺(tái)山中職學(xué)校深化產(chǎn)教融合，提供很多可供參考的‘模板’。”張力介紹，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院精準(zhǔn)發(fā)力，助推臺(tái)山多所中職學(xué)校優(yōu)化專業(yè)、重構(gòu)課程、培育師資等。

在培英職校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課上，高一學(xué)生王潤(rùn)豐正通過(guò)企業(yè)案例，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。“企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校給我們講課，內(nèi)容通俗易懂，還能參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，這讓我對(duì)專業(yè)課程更感興趣了。”王潤(rùn)豐加入“鴻特專項(xiàng)班”后說(shuō)。

“鴻特專項(xiàng)班”這一訂單班，由廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、培英職校機(jī)械制造高水平專業(yè)群、廣東鴻特精密技術(shù)（臺(tái)山）有限公司聯(lián)合開設(shè)。“鴻特專項(xiàng)班”錨定臺(tái)山市汽車零部件百億產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展需求，借鑒廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，深化產(chǎn)教融合，開展“校-校-企”協(xié)同育人。

“政校企共建人才培養(yǎng)方案與課程體系；高校教授、職校教師、企業(yè)工程師實(shí)施‘導(dǎo)師’制教學(xué)；教學(xué)環(huán)境1:1還原生產(chǎn)車間。”培英職校校長(zhǎng)容云飛列舉了“鴻特專項(xiàng)班”多個(gè)辦學(xué)特色。這讓首批70名學(xué)生開啟“入學(xué)即入企、上課即上崗”的成長(zhǎng)之路，也為臺(tái)山汽車零部件產(chǎn)業(yè)集群精準(zhǔn)輸送“生力軍”。

“過(guò)去，我校開展人工智能教育面臨教學(xué)資源不足等多重困難。現(xiàn)在我校老師通過(guò)云課堂，能直接使用廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的精品課、優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行備課和教學(xué)，課堂的互動(dòng)性、學(xué)生的參與感提升很大。”蘇建才分享，從分享建設(shè)方案，到建設(shè)資金支持，在廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院大力協(xié)助下，培英職校成功打造“云中課堂”，并實(shí)現(xiàn)軟硬件升級(jí)，這讓智慧教育賦能學(xué)校更多師生的成長(zhǎng)成才。

“云中課堂”具備互動(dòng)教學(xué)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)等功能。“在我校支持指導(dǎo)下，培英職校‘云中課堂’應(yīng)用場(chǎng)景廣泛，師生在課前、課中、課后都能應(yīng)用。學(xué)校還能將其與課堂端、學(xué)生端、實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)等聯(lián)通，共同構(gòu)建智能化教學(xué)環(huán)境。”廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程技術(shù)學(xué)院（人工智能學(xué)院）副院長(zhǎng)楊忠明介紹說(shuō)，“云中課堂”平臺(tái)中還有100多門課程、項(xiàng)目資源，師生可根據(jù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等需求實(shí)時(shí)調(diào)用資源。

如何讓受援職業(yè)學(xué)校的更多教師在開展校企合作時(shí)，從“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)向“協(xié)同創(chuàng)新”？廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育大數(shù)據(jù)研究院副院長(zhǎng)趙曦給出了“專題講座+跟崗學(xué)習(xí)+線上輻射”的解決方案。依托學(xué)校大數(shù)據(jù)研究院、智慧職教工程中心等平臺(tái)，通過(guò)全校專題講座形成知識(shí)體系、專業(yè)教師跟崗深化實(shí)踐應(yīng)用、線上拓學(xué)擴(kuò)大學(xué)習(xí)效能等多層次、全場(chǎng)景的師資培訓(xùn)，系統(tǒng)提升受援職業(yè)學(xué)校教師們的人工智能素養(yǎng)與產(chǎn)教協(xié)同育人能力。

近期，蘇建才等8名培英職校教師到廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，教師們不但參觀了廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院大模型數(shù)據(jù)中心，還深度介入“知行大先生”模型的迭代優(yōu)化。蘇建才返校后，將跟崗所學(xué)應(yīng)用于日常管理、教學(xué)中，努力提升學(xué)校教育教學(xué)的數(shù)字化水平。

自開展職業(yè)教育結(jié)對(duì)幫扶以來(lái)，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院用“真幫扶”帶來(lái)“真變化”。臺(tái)山4所中職（技工學(xué)校）集體獲5項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，教師、學(xué)生分別獲得10項(xiàng)、44項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

令臺(tái)山市敬修職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)李東旭尤為動(dòng)容的是，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院選派的幫扶團(tuán)隊(duì)不是走過(guò)場(chǎng)，而是扎下根，幫學(xué)校建體系、強(qiáng)根基。

（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 謝鈺然 梁煜錕 記者 劉盾）