中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 楊國(guó)良 通訊員 韓葵葵）馬上就要畢業(yè)了，重慶師范大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)2021級(jí)學(xué)生陳龍對(duì)于找工作并不擔(dān)心：“我剛完成重慶北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)校的見(jiàn)習(xí)研習(xí)任務(wù)，學(xué)校對(duì)我的教學(xué)能力比較認(rèn)可，畢業(yè)后我可以直接上崗。”

作為教育部2001年首批批準(zhǔn)設(shè)立科學(xué)教育本科專業(yè)的高校，重慶師范大學(xué)針對(duì)高素質(zhì)科學(xué)教育師資培養(yǎng)的關(guān)鍵瓶頸，多路徑探索解決方案，招生規(guī)模從最初的年約50人穩(wěn)步增長(zhǎng)至120人。

24年來(lái)，學(xué)校多路徑探索解決高素質(zhì)科學(xué)教育師范生培養(yǎng)難題，畢業(yè)生一次性去向落實(shí)率超98%，科學(xué)教育專業(yè)學(xué)子從這里出發(fā)，奔赴全國(guó)各地中小學(xué)講臺(tái)，成為點(diǎn)燃青少年科學(xué)夢(mèng)想的“啟蒙者”與“引路人”。

高素質(zhì)的科學(xué)教育師范生培養(yǎng)難在哪里？重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院黨委書(shū)記陳祖權(quán)告訴記者：“科學(xué)教育不是單一的學(xué)科，而是多個(gè)學(xué)科交叉綜合的學(xué)科，不僅要求教師具備廣泛而深厚的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還要求教師能夠基于真實(shí)問(wèn)題情境開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。”

為解決這個(gè)難題，重慶師范大學(xué)構(gòu)建了“四維融合+全程實(shí)踐”的科學(xué)教師培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)“能探究、會(huì)教學(xué)、會(huì)創(chuàng)新”的一線卓越科學(xué)教師為核心目標(biāo)。該體系強(qiáng)調(diào)“通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合”“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力的融合”“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的融合”“校內(nèi)培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的融合”，并貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

在這一體系引領(lǐng)下，學(xué)校打造了一批特色鮮明的綜合性課程。比如“科技活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”“STEM課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”“開(kāi)放科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等。

以“科技活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程為例，師范生們不僅學(xué)習(xí)如何教授科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何將各學(xué)科的課程內(nèi)容與日常生活、保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、創(chuàng)新精神、科技強(qiáng)國(guó)等有機(jī)融合。

“我們的考核方式不是做一張?jiān)嚲恚且髮W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目式課程方案或制作一個(gè)創(chuàng)新教具，以此立體呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。”重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院首新博士介紹。

為提高科學(xué)教育師范生的動(dòng)手能力，學(xué)校每年開(kāi)展的科技運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生化身策展人頭腦風(fēng)暴地設(shè)計(jì)項(xiàng)目；STEM課程設(shè)計(jì)大賽現(xiàn)場(chǎng)，一套用廢舊零件拼裝的“風(fēng)火雷電”互動(dòng)裝置引來(lái)圍觀，復(fù)雜的科學(xué)原理變成了看得見(jiàn)摸得著的神奇現(xiàn)象。學(xué)生STEM+社團(tuán)異常活躍，在“第二課堂”學(xué)分的推動(dòng)下，原創(chuàng)科普劇成了品牌——一個(gè)“愛(ài)的靜電旅途”小故事，讓原本難懂的靜電現(xiàn)象充滿了童趣和魔力。

“近年來(lái)，我們學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競(jìng)賽、課程教學(xué)等滲透到中小學(xué)課堂、社區(qū)服務(wù)站等，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)非常重要。”重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長(zhǎng)冉亞輝說(shuō)。

創(chuàng)新的種子在廣袤土地上生根發(fā)芽。在貴州六盤(pán)水木果鎮(zhèn)發(fā)期小學(xué)，重慶師范大學(xué)2020屆畢業(yè)生謝茂玲用塑料瓶、吸管、廢電池和小馬達(dá)，帶領(lǐng)孩子們制作出簡(jiǎn)易風(fēng)力發(fā)電機(jī)。葉片飛旋，燈泡點(diǎn)亮，山村課堂響起陣陣歡呼。

為系統(tǒng)支撐學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)校建成大學(xué)生創(chuàng)客教育師資培育中心，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與高水平科技創(chuàng)新競(jìng)賽。近年來(lái)，學(xué)生在省部級(jí)及以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)百余項(xiàng)。

2020級(jí)學(xué)生王檢在第十一屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽中斬獲一等獎(jiǎng)，他深有體會(huì)：“大賽經(jīng)歷是淬煉，不僅夯實(shí)了專業(yè)根基，更大幅提升了我的教學(xué)創(chuàng)新能力。”

“科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)師范生的科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)能力和科技創(chuàng)新教育能力。”重慶師范大學(xué)科學(xué)教育學(xué)科與專業(yè)負(fù)責(zé)人林長(zhǎng)春指出，“這要求我們的準(zhǔn)教師必須具備扎實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)、嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技能以及創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)踐能力。”

為此，學(xué)校著力構(gòu)建了立體化的科教融合實(shí)踐平臺(tái)。一是在全市遴選建立30個(gè)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地，實(shí)施“見(jiàn)習(xí)—實(shí)習(xí)—研習(xí)—畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”四年貫通式實(shí)踐教學(xué)體系；二是面向重慶市小學(xué)開(kāi)放校內(nèi)兒童科普與科技創(chuàng)新基地，提供專業(yè)科普服務(wù)；三是組建師生科學(xué)教育志愿服務(wù)團(tuán)，每年深入到重慶市一些區(qū)縣開(kāi)展科學(xué)課程送教活動(dòng)，近5年累計(jì)達(dá)280余場(chǎng)，惠及學(xué)生五千余人次。

科技賦能教育在這里得到生動(dòng)體現(xiàn)。2022級(jí)學(xué)生白雅鷺團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“AI科學(xué)助手”已得到實(shí)踐應(yīng)用。“它能智能分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作視頻，提供即時(shí)、個(gè)性化的反饋指導(dǎo)，效果顯著！”白雅鷺介紹道。該項(xiàng)目成功獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目并入圍全國(guó)新文科創(chuàng)新大賽決賽，深受小朋友和中小學(xué)校的喜愛(ài)。