“對此，我持有不同意見，理由如下……”發(fā)出聲音的，并不是某一個學(xué)生，而是電腦屏幕里的AI辯手。這是四川省成都七中東部學(xué)校《人工智能倫理》課堂上的一幕，智能體驅(qū)動的虛擬辯論賽讓學(xué)生在與AI辯手的思維碰撞中，不斷綻放出新的火花。

成都七中東部學(xué)校自2023年8月開校以來，便積極探索新時代教育新模式，著力推動人工智能與教育深度融合，構(gòu)建起覆蓋教學(xué)全流程、管理全維度、成長全周期的智能教育體系。

該校課堂引入的AI創(chuàng)新模式，讓學(xué)生通過點(diǎn)陣筆在特制智能紙張上書寫。系統(tǒng)同步捕捉的不僅是最終答案，更包括書寫的每一步驟、修正痕跡以及作答節(jié)奏等細(xì)節(jié)，完整勾勒出每個學(xué)生的“思維軌跡”。這種對學(xué)習(xí)過程的深度還原，使教師得以洞察學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的即時狀態(tài)，提前發(fā)現(xiàn)理解難點(diǎn)。由此生成的個性化教學(xué)洞察，成為課后精準(zhǔn)輔導(dǎo)的關(guān)鍵支撐，同時極大優(yōu)化了教學(xué)反饋的時效性和針對性。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，AI系統(tǒng)可對結(jié)構(gòu)化題型進(jìn)行自動批改。該校數(shù)學(xué)教師受益匪淺：AI系統(tǒng)批改數(shù)學(xué)題目的準(zhǔn)確率高達(dá)98%，還能通過自動生成個人錯題清單，歸類知識點(diǎn)，并提供班級整體錯誤率。一方面，教師的精力得以部分解放出來，另一方面，也為集中講評或進(jìn)行個別指導(dǎo)提供了判斷依據(jù)。

“我們通過數(shù)據(jù)趨勢，結(jié)合教師觀察，形成‘?dāng)?shù)據(jù)+判斷’的雙通道育人系統(tǒng)。”學(xué)校黨支部副書記、副校長任旭東說。當(dāng)系統(tǒng)監(jiān)測到學(xué)生作業(yè)進(jìn)度明顯放緩或出現(xiàn)異常波動時，班主任將會第一時間介入，提供必要的溝通與支持。同時，系統(tǒng)會深度分析每位學(xué)生的錯題分布與作答過程，據(jù)此動態(tài)生成高度個性化的“智能練習(xí)冊”。不同學(xué)生接收到的練習(xí)題在類型、題量及難度上均有所差異，真正實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)與精準(zhǔn)施教。

為全面保障學(xué)生身心健康，該校聯(lián)合四川大學(xué)華西醫(yī)院，融合人工智能技術(shù)，構(gòu)建了“曉我心智”智能平臺，形成“動態(tài)感知—智能分析—精準(zhǔn)干預(yù)”的育人閉環(huán)機(jī)制。平臺整合了微表情識別、語音情感解析等非接觸式感知技術(shù)，并引入華西醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)模型進(jìn)行交叉驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對心理健康風(fēng)險的早期預(yù)警。

例如，學(xué)生佩戴的智能手環(huán)，在記錄基礎(chǔ)活動數(shù)據(jù)（如步數(shù)、出勤）的同時，持續(xù)采集運(yùn)動習(xí)慣、睡眠質(zhì)量、情緒波動等多維度信息，構(gòu)建動態(tài)更新的個人“健康畫像”。這些數(shù)據(jù)經(jīng)平臺AI引擎深度處理分析后，識別出的潛在問題將及時推送至相關(guān)教師，使其能夠快速響應(yīng)并提供定制化的支持策略，確保每位學(xué)生的健康成長得到常態(tài)化、精準(zhǔn)化的守護(hù)。

高一年級的小李（化名）就是這一平臺的受益者之一。小李曾因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力睡不著覺，“曉我心智”智能平臺通過智能手環(huán)數(shù)據(jù)及時檢測出異常，心理老師和班主任第一時間介入，對小李進(jìn)行了針對性的疏導(dǎo)。

截至目前，該校已獲評“全國中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型千校聯(lián)盟成員校”、成都市首批“人工智能+教學(xué)”試點(diǎn)校等榮譽(yù)。學(xué)校黨支部書記、校長李林表示：“成都七中東部學(xué)校將繼續(xù)積極探索信息技術(shù)、人工智能賦能教育教學(xué)，打破學(xué)科壁壘，激發(fā)師生創(chuàng)新潛能，推動育人方式變革。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 陳朝和 通訊員 彭茜）