“老師，教師節(jié)快樂，祝您身體健康，生活幸福美滿！”9月10日一大早，中南民族大學(xué)教授李長中收到了來自天南海北學(xué)生的祝福，這位入選2024年度“中國知網(wǎng)高被引學(xué)者TOP1%”的教授，正忙著整理剛從湖北恩施采集回的土家歌謠。

幾年前，李長中被學(xué)校豐富的民族文學(xué)研究資源所吸引，選擇在此深耕，將學(xué)術(shù)根系更深地扎入民族文脈，而他也宛如明燈一般，點(diǎn)亮了學(xué)術(shù)與育人之路。

“民間文學(xué)這門課可以選李老師的，他的課堂很有趣。”每當(dāng)該校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生向?qū)W長學(xué)姐打聽選課老師時(shí)，上過李長中課的“過來人”們總是不約而同地推薦他的課程。

在學(xué)生眼里，這位教學(xué)宗旨為“打造金課，拒絕水課”的老師總能讓課堂充滿魅力。“我在教學(xué)中會(huì)借助數(shù)字人文和人工智能，這樣可以有效建立學(xué)生的長效學(xué)習(xí)機(jī)制。”談及“打造金課”的方式，李長中分享了自己將數(shù)字人文技術(shù)融入課堂的實(shí)例：他曾通過運(yùn)用AI復(fù)原莫言的成長軌跡、制作亞里士多德帶著學(xué)生一邊散步一邊討論哲理場景的視頻、對(duì)比各個(gè)作家文學(xué)作品中故事情節(jié)的來源……加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

李長中不僅可以巧妙運(yùn)用多種方式傳授專業(yè)知識(shí)，更是可以借助專業(yè)知識(shí)“潤物細(xì)無聲”般將思政要素融入課堂。在講述著名作家魯迅時(shí)，他會(huì)詳細(xì)講述其文學(xué)作品在各族人民之間的發(fā)展。在“講故事”的過程中闡釋“魯迅是我們?nèi)褡宓倪z產(chǎn)，中華民族的遺產(chǎn)”的概念，巧妙貫穿“大一統(tǒng)、大團(tuán)結(jié)、大交融”的觀念。“這樣可以把知識(shí)變成一種育人的手段，而不是純粹的知識(shí)傳授。”李長中說道。

在他看來，每一堂課都該是滿滿的“干貨”，絕不讓“水課”消耗學(xué)生的熱情。“李老師非常強(qiáng)調(diào)要回到原典，比如要談亞里士多德、柏拉圖，就不能只讀研究專著和論文，而必須回到《詩學(xué)》《理想國》等。同時(shí)要從‘解決問題’躍升到‘提出問題’。”該校推免至北京師范大學(xué)的2020級(jí)本科生文芊直言道，“在李老師的課堂學(xué)到的知識(shí)對(duì)于我后來的學(xué)習(xí)有很大幫助。”

不僅如此，李長中還卓有成效地開展民族文學(xué)的傳承與研究。近日，他的最新研究成果《口頭傳統(tǒng)、交混性文本與民族文學(xué)批評(píng)的再反思》在《中國社會(huì)科學(xué)》發(fā)表，引起學(xué)界廣泛關(guān)注，論文對(duì)口頭傳統(tǒng)在民族文學(xué)批評(píng)中的功能和學(xué)術(shù)意義進(jìn)行了全面深入的總結(jié)，如同一盞明燈，為相關(guān)研究提供了新的思路。

“這篇論文的選題靈感源于我多年來在民族地區(qū)的調(diào)研、對(duì)民族作家的訪談，以及對(duì)民族文學(xué)研究的積累。”李長中一直奉行著“讓學(xué)生從書本中走出來，走向真正的田間地頭”的理念，帶領(lǐng)學(xué)生走向田野，深入恩施土家族村寨進(jìn)行田野間多民族文化及其生存狀態(tài)的調(diào)查。

在恩施，學(xué)生們親身感受了紅土鄉(xiāng)等地“放下鋤頭能寫詩”的民間文學(xué)生態(tài)，深刻體悟中華多民族文化交融共生的魅力。該校2021級(jí)少數(shù)民族文學(xué)專業(yè)博士生艾樂作為調(diào)研成員之一，回憶起調(diào)研期間和恩施作家、詩人顏英的接觸感慨地說道：“非常感謝李老師給了我參與調(diào)研的機(jī)會(huì)，平時(shí)我們很少有機(jī)會(huì)來到文學(xué)的現(xiàn)場去進(jìn)行調(diào)研，這次調(diào)研讓我們?cè)谖膶W(xué)的現(xiàn)場跟作家近距離接觸，獲得了第一手的研究資料。”

當(dāng)清晨六點(diǎn)半的燈光再次亮起，李長中伏案整理田野筆記的身影，已成為中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院最溫暖的剪影。這燈光不僅照亮了書頁，更映照著一位教育者的初心。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 李美琳 張笑語 田雨宸）