■科技教育大家談

近日，教育部等七部門聯合印發的《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），有個鮮明的導向，科技教育不是學習知識點，而是學提問、學方法、學動手、學堅持與抗挫精神，標志著中小學科技教育從“科學知識傳授”向“科技素養培育”的深刻轉型。“科技教育”的定位更強調實踐與創新，這意味著科技教育不是局限于課堂，而是延伸到項目設計和創客工坊之中。當孩子們習慣用工程思維分析生活難題，用算法邏輯優化解決方案，在一次次試錯中磨礪韌性，他們收獲的將不僅是科學知識，更是面對未知世界的底氣與智慧。

《意見》直指育人方式的變革——不再滿足于“知道什么”，而是關注“敢想什么”“能做什么”“能堅持什么”。加強中小學科技教育，是實現高水平科技自立自強的長遠之策。通過小初高一體化推進科技教育，能夠發現科技“好苗子”，暢通成長通道，為國家持續培養科學家、卓越工程師與高水平創新團隊打好人才隊伍基礎。

在這方面，永康市第一中學進行了一些探索。依托永康“中國五金之都”的產業底蘊，學校將五金文化與科技教育深度融合。借助校友資源創立的龍芯飛鳳書院，下設龍芯實驗室、創客基地等多元平臺，開設半導體顯示、人工智能、智能制造等九大主題課程，實現知識教學、實踐操作與信息素養培養的一體化。接下來，學校將把“AI前沿探索”“芯世界探秘”“CPU設計”等實踐性很強的課程引入高中，讓高中生也能觸摸中國芯的脈動，在真實問題驅動中錘煉科學思維與實踐能力。（中國教育報-中國教育新聞網記者 鄭翅 采訪整理）