中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦小新）11月21-23日，2025兒童母語(yǔ)教育論壇在江蘇南京仙林外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦。來自全國(guó)22個(gè)省市的800余位一線教師和兒童閱讀推廣人，圍繞“以閱讀提升兒童語(yǔ)文素養(yǎng)”主題，探討兒童母語(yǔ)教育的理論與實(shí)踐路徑。吳欣歆、王崧舟、楊雨、徐冬梅、鄒正、周益民、王玲湘、郭史光宏等專家學(xué)者，聚焦詩(shī)歌教學(xué)、閱讀與寫作、整本書閱讀、文言學(xué)習(xí)等專業(yè)領(lǐng)域，展開深入研討與交流。

建立孩子與世界的詩(shī)性連接

“詩(shī)從來都不在離我們遙不可及的遠(yuǎn)方，真正的詩(shī)歌教育是喚醒我們與生俱來的共情力與好奇心，讓平凡的日子都浸潤(rùn)詩(shī)性的光芒。”中南大學(xué)中文系教授、中國(guó)詞學(xué)會(huì)常務(wù)理事、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》常駐嘉賓楊雨，在專題講座《詩(shī)與思：如何建立孩子與世界的詩(shī)性連接》中指出，對(duì)詩(shī)歌的情感理解離不開一個(gè)人的生命體驗(yàn)，好的詩(shī)歌教育不是要逼孩子死記硬背，而是要通過多種方式建立孩子與生活和自然的連接。

用閱讀引領(lǐng)兒童言語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐

親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅圍繞《以中文分級(jí)閱讀提升兒童語(yǔ)文核心素養(yǎng)》主題，系統(tǒng)梳理了閱讀與語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美培養(yǎng)和文化傳承之間的內(nèi)在聯(lián)系。她指出，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該在大量的閱讀中進(jìn)行充分的言語(yǔ)實(shí)踐，孩子應(yīng)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中提升理解、思辨和審美的能力。她以《親近母語(yǔ)中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》指引下的理論和實(shí)踐為例，展示了如何在略高于兒童自身水平的閱讀實(shí)踐中，提升其閱讀力、學(xué)習(xí)力和審美力，以及貫穿其一生的精神成長(zhǎng)。

清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)王玲湘以《AI語(yǔ)文主題教學(xué)垂直模型構(gòu)建與應(yīng)用》為題，介紹了該校如何通過AI技術(shù)整合教學(xué)資源、拓寬兒童認(rèn)知視野，從而全面提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。她同時(shí)強(qiáng)調(diào)，以AI賦能教育、以人機(jī)協(xié)同賦能教師，其終極目標(biāo)始終是讓教育回歸“人的完整成長(zhǎng)”，讓每個(gè)孩子站在課堂中央。

培養(yǎng)內(nèi)心豐盈的終身學(xué)習(xí)者

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員、北京師范大學(xué)研究員吳欣歆，作《整本書閱讀與語(yǔ)文素養(yǎng)提升》專題演講。她指出，文字是文化的載體，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)幾乎“包含了教養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，更涵蓋品德、思維、審美等多維度發(fā)展。她強(qiáng)調(diào)，優(yōu)質(zhì)的整本書閱讀通過規(guī)劃、深度思考與真誠(chéng)交流，能鍛造孩子的自我管理力、思維力與元認(rèn)知能力，其最終目的是培養(yǎng)能抵御AI時(shí)代思維惰性、擁有豐盈內(nèi)心的終身學(xué)習(xí)者。

馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郭史光宏，通過現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教《木偶的森林》整本書研討課，生動(dòng)地展示了“激發(fā)興趣遠(yuǎn)比傳授技巧重要”。他在交流互動(dòng)中表示，課堂的重點(diǎn)不在于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，而在于共同經(jīng)歷一段探索的旅程，“我和孩子們不是在找答案，我們是去關(guān)注一個(gè)人物 的命運(yùn)。”

文化傳承與當(dāng)代語(yǔ)文課堂

文言文是中華文化的重要載體，也是語(yǔ)文素養(yǎng)中“文化傳承與理解”的重要組成部分。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)應(yīng)“激發(fā)興趣、注重積累、強(qiáng)化運(yùn)用”。

語(yǔ)文特級(jí)教師、杭州師范大學(xué)教授王崧舟，作《融入·融通·融化——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合》主題演講，并現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教文言研討課《湖心亭看雪》。他從教學(xué)實(shí)踐案例出發(fā)，系統(tǒng)闡釋文言教學(xué)如何融入文化語(yǔ)境、融通當(dāng)代課堂、融化于學(xué)生生命成長(zhǎng)，展現(xiàn)文言教學(xué)在當(dāng)代語(yǔ)文教育中的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑。

四川涼山州星辰爾且小學(xué)教師付海亮、四川成都天府新區(qū)海洋路中學(xué)教師舒凱，分別分享文言教學(xué)案例——如何借助《山海經(jīng)》《史記》等經(jīng)典文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，打通古今對(duì)話的路徑，建構(gòu)有溫度的思想、有深度的課堂。

本屆論壇由華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，親近母語(yǔ)主辦。論壇上，第三屆點(diǎn)燈人素養(yǎng)大賽總決賽同步舉行，周慧、王憲德、陳棋凱、陳雅雯等一批優(yōu)秀一線教師脫穎而出。親近母語(yǔ)同時(shí)發(fā)起“燃燈者計(jì)劃”項(xiàng)目。該項(xiàng)目聚焦教育者的自身成長(zhǎng)，通過“共誦”與“共讀”的學(xué)習(xí)共同體方式，夯實(shí)教育者專業(yè)修養(yǎng)和精神底色，推動(dòng)兒童閱讀與教育實(shí)踐走向深入。