將“四史”教育有機融入高校思想政治教育，是推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦的重要舉措，是高校落實立德樹人根本任務的重要途徑，是培養社會主義建設者和接班人的必然要求。 

“四史”教育要明晰“四史”的內在邏輯。“四史”教育在內容上有各自的側重點。黨史教育應重點講清中國共產黨的性質和宗旨，中國共產黨為國家和民族作出的重大貢獻，使學生明白為什么要始終堅持黨的領導；新中國史教育應重點講清新中國的性質及取得的歷史成就，使學生明白為什么要堅持和捍衛新中國的基本制度；改革開放史教育應重點講清為什么實行改革開放以及改革開放取得的偉大成就，使學生明白為什么新時代要堅持全面深化改革和擴大開放不動搖；社會主義發展史教育，應重點講清馬克思主義的真理性，講清中國特色社會主義在世界社會主義發展進程中的歷史地位。唯有如此，學生才能更好地明白中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重大問題。

“四史”教育要明晰“四史”的真諦所在。“四史”教育的本質是以史育人，即在推動“四史”教育過程中大力彰顯其思政教育的價值。通過“四史”教育，讓學生明白百年黨史是一部中國共產黨人為實現中華民族偉大復興而奮斗的歷史；新中國歷史是一部社會主義中國自強不息屹立于世界東方的歷史；改革開放史是如何堅持獨立自主與對外合作實現自身強大的歷史；社會主義發展史是人類作為一個命運共同體，如何實現絕大多數人的獨立解放、自由和幸福的歷史。“四史”的核心邏輯就是以人民為中心的歷史邏輯，因此可以說，“四史”歷史觀是以人民為中心的歷史觀。“四史”學習可以幫助學生樹立正確的歷史觀，培養其歷史思維、家國情懷。“四史”教育還要做好“教”和“研”的有機結合。在“四史”教學中，要針對高校學生群體特點，注重用學術語言講政治，用學術邏輯闡釋“四史”，用學術原理支撐“四史”教育教學活動。要創新“四史”教育理念、課程體系，充分利用革命歷史紀念館、革命遺址等紅色資源，開展現場教學、情境教學、口述與文檔搜集調研等多種教學方式，凸顯其思政教育內涵，讓靜態的紅色資源有效轉化為動態的育人資源，讓“四史”教育活起來。

歷史是最好的教科書。加強“四史”教育就是要引導學生通過對史實的探究，學會運用馬克思主義唯物史觀，從歷史發展的規律中思考和分析問題，把握前進方向。通過“四史”教學來達到德育目標，既符合歷史學科的特點也符合德育的規律與原則。“四史”教育能培養學生的責任感和使命感，厚植學生的愛國主義情懷。“四史”教育讓學生了解自己民族和國家的集體記憶，形成自我認同和國家認同，樹立愛國之心，增強愛國情懷，激勵報國之行，激發其責任感和使命感。在“四史”教育中，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，讓學生明白中國特色社會主義道路是中國人民的歷史選擇，反映了中國人民的意愿，從而幫助學生認識歷史發展規律，培養正確的歷史觀和歷史思維。“四史”教育還能幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，引導廣大青少年正確認識國家的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同實現中華民族偉大復興緊密聯系在一起，積極參與到民族復興的歷史進程中去。

“四史”蘊含著豐富的育人資源，是我們黨和國家的寶貴精神財富。高校思政教育的核心是筑牢立德樹人的思想根基，只有切實加強“四史”教育，讓當代青年大學生深刻認識中國特色社會主義的歷史發展邏輯，才能增進情感認同、政治認同、文化認同和思想認同，堅定不移做中國特色社會主義的建設者和捍衛者。

（作者單位系陜西科技大學馬克思主義學院）

《中國教育報》2023年04月06日第5版