天津師范大學(xué)第十八屆學(xué)生教學(xué)技能大賽決賽近日在校園里拉開帷幕。不同于往年，本次競賽增設(shè)“中小學(xué)課后服務(wù)素質(zhì)拓展課程設(shè)計征集”同期活動，來自全校不同年級、專業(yè)的180個團(tuán)隊千余名學(xué)生，通過自由組隊的方式針對不同學(xué)段的基礎(chǔ)教育對象開發(fā)了素質(zhì)拓展課程，助力中小學(xué)課后服務(wù)。

自“雙減”實施以來，各地取得了積極成效，但也面臨不小挑戰(zhàn)，一個突出的問題是：課后服務(wù)怎么辦？就目前而言，中小學(xué)課后服務(wù)依然存在一些問題，如一些學(xué)校將課后服務(wù)簡單等同于作業(yè)輔導(dǎo)，或是利用課后服務(wù)繼續(xù)開展學(xué)科教學(xué)。天津師范大學(xué)巧妙利用高等院校具有的優(yōu)勢，既提高了高校學(xué)生的興趣技能，也為中小學(xué)課后服務(wù)匯聚了智力方案，探索出一條助力中小學(xué)“雙減”的創(chuàng)新路徑。盡管我們不乏高等院校與中小學(xué)聯(lián)動發(fā)展的模式機(jī)制，但能否快速、準(zhǔn)確、到位地將相關(guān)模式機(jī)制轉(zhuǎn)化為服務(wù)“雙減”的政策優(yōu)勢依然有待探索。為了更好推進(jìn)中小學(xué)開展課后服務(wù)，我們應(yīng)積極探索構(gòu)建大學(xué)助力中小學(xué)課后服務(wù)的長效機(jī)制。

提高價值站位，堅持立德樹人。首先要全面提高對于“雙減”的政策認(rèn)識、價值體認(rèn)，以及大學(xué)與中小學(xué)合作的關(guān)鍵目的、重要意義，要有大視野、大格局、大情懷。“雙減”事關(guān)教育生態(tài)和育人格局，對于全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

中小學(xué)要充分認(rèn)識“雙減”對于學(xué)生發(fā)展的奠基性意義，從知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，真正將中小學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，為保障學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供根本保障。

大學(xué)要密切關(guān)注中小學(xué)教育生態(tài)，主動走進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)場，不斷為中小學(xué)落實“雙減”提供思想支持與道路引領(lǐng)，努力構(gòu)建大學(xué)與中小學(xué)雙向聯(lián)動、協(xié)同育人的發(fā)展格局，為基礎(chǔ)教育減負(fù)增效、高等教育創(chuàng)新提質(zhì)賦權(quán)增能。

突出問題導(dǎo)向，形成機(jī)制合力。要注重突出問題導(dǎo)向，事實立場，以問題為抓手，破而后立，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，建立健全大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)動的課后服務(wù)機(jī)制。

要發(fā)揮大學(xué)的研究優(yōu)勢，借助專家力量，廣泛調(diào)研、深度觀察、全面剖析，厘清課后服務(wù)的問題域，形成問題清單，建構(gòu)破解思路。中小學(xué)校要轉(zhuǎn)變工作思維，勇于揭示問題，主動研究問題。要區(qū)分問題主次，循序漸進(jìn)，真正抓住問題、廓清問題、解決問題。

雙方要密切合作，同商共議，有機(jī)聯(lián)動，堅持整體思維、系統(tǒng)施策，科學(xué)規(guī)劃布局課后服務(wù)的機(jī)制方案、路徑方法。要探索形成長期、穩(wěn)定的合作機(jī)制，打造大中小學(xué)課后服務(wù)一體化實驗基地，形成中小學(xué)牽頭、大學(xué)參與治理共同體，研究出臺中長期合作規(guī)劃，及時形成配套方案，明確合作方式、管理辦法、任務(wù)清單，健全責(zé)任機(jī)制、過程機(jī)制、評價機(jī)制，實現(xiàn)全主體、全過程、全方位合作長效機(jī)制。

此外，還需不斷創(chuàng)新方式方法，不斷拓展新思路、開發(fā)新資源、探索新辦法，創(chuàng)新合作模式，優(yōu)化聯(lián)動過程，吸引社會力量，重視基層智慧，培育優(yōu)質(zhì)案例，加大宣傳推廣，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)優(yōu)勢，形成大學(xué)助力中小學(xué)課后服務(wù)的機(jī)制合力。

（作者系華中師范大學(xué)副教授）

《中國教育報》2023年04月11日第2版