近日，由中國陶行知研究會家庭教育專業委員會主辦的2023年家校合育創新發展論壇在江蘇省淮安市舉辦。各地教育行政管理者、教師等近300人參加了本次論壇，近20位專家學者圍繞“生活即教育 合育創未來”的主題及家校合育中的現實問題展開了交流和探討。此次論壇由淮安市淮安區教育體育局協辦、淮安新教育學校承辦。

了解家校合育規律，實現生活與教育良性互動

如何在家校合育中實踐陶行知先生的思想和理念，真正讓教育回歸生活，成為此次論壇的一個重要話題。中國陶行知研究會副會長盧志文在致辭中提到，陶行知先生提出的“生活即教育”“教學做合一”等理念直到今天仍然具有足夠的啟發性和先進性，“此次論壇的舉辦初衷也是希望在思想的碰撞與行動的探索中，激發對陶行知教育思想的再學習與再發展”。淮安市淮安區教育體育局局長蔣雪峰在致辭中提到，淮安是陶行知先生教育思想形成和實踐的重要基地，著名的新安小學就在此創立。

在家校合育過程中，不少學校對如何有效開展家庭教育指導感到困惑。與會專家針對這個問題提出，要掌握家長教育的特點和規律，家庭教育指導要扎根生活、要接地氣，才能真正取得好的效果。“在對家長進行培訓時要具體務實，要讓家長聽得明白，要像陶行知先生當年搞教育一樣因地制宜。”南京師范大學家庭教育研究院副院長殷飛在發言中分享了他對家長教育的認識。江西師范大學教授吳重涵在關于家校合作共育的思考中也指出，一些家校之間的問題，最終還是歸結為不了解家庭教育規律所導致。

北京師范大學教師教育研究所所長宋萑從腦科學和循證研究的角度談到要在家校共育中尊重兒童的成長規律，比如保證孩子每天有足夠的睡眠和運動時間，為孩子提供在家的自主支配時間，才能真正提升學習效率，保障孩子的身心健康。

中國教育科學研究院教育財政研究所所長王建在談到促進兒童全面發展的話題時，引用了習近平總書記在多個場合關于促進兒童健康和勞動教育的重要論述。參會人員還現場觀摩了淮安區首家學生勞動教育實踐基地江蘇百斯特農業生態園，并對淮安新教育學校的家校合育活動場景進行了實地考察，旨在通過“沉浸式體驗”為參會人員帶來對教育的深度思考。

發揮家長學校作用，實現家校社優勢互補

家庭、學校、社會需要在育人中充分發揮各自功能，實現優勢互補，這一點是與會專家的共識。而如何建設好家長學校這個家校社協同育人機制中的關鍵環節，也是與會專家關注的重點。

中國青少年研究中心少年兒童研究所副所長洪明認為，“家校社協同育人不是在學校、家庭、社會教育之外創造第四種教育形態，而是通過協同讓三者變得更好。”如何發揮好家長學校的協同育人功能？他提出，一是要進一步理順家校社協同育人相關制度，二是要處理好與家委會等組織的關系，三是要加強家長學校的規范化建設，如進一步明確家長學校工作任務、加強家庭教育指導師資隊伍建設等。殷飛對家長學校的課程建設與組織提出了幾點建議：一是家長學習需要提高組織化水平，二是要尊重家長自身的經驗、人格、困境等實際情況，三是要讓家長的學習信心在實踐中得以提升。

中國陶行知研究會理事、家庭教育專業培訓網創始人金德江談到，家長學校隨著時代的發展經歷了從線下到網上再到數字家校的不同發展階段。他提出數字時代家長學校的建設策略：線下是基礎，線上是核心，融合是關鍵。這種融合可包括線上線下陣地、課程、活動、評價等的相互融合。

堅持“以人為本”理念，構建幸福教育生態

此次論壇還通過多位一線教育行政管理者和中小學校長的經驗分享，向與會者呈現了區域及學校在家校合育創新發展方面的實踐探索案例。

江蘇省揚州市邗江區倡導“幸福教育”理念，于2016年開始啟動新家庭教育實驗，并以此為切入口，探索形成具有區域特色的“同心、同步、同向”“全員、全程、全方位”的家校社協同育人系統，致力于建設“讓學生不苦，讓老師不累，讓家長不煩，讓學校不慌，讓社會不怨”的美好教育生態。他們在家校共育中努力破除“搶跑文化”“超前教育”等教育功利思想的樊籬，讓教育回歸本真和理性。

河北省邢臺市信都區在家校社共育實踐中積累了豐富經驗。他們明確家庭教育指導服務中心的兩大目標為“服務家長”和“成就孩子”，在全區建立了255個家庭教育服務站和306所家長學校，并關注山區家庭教育模式的創新，著力構建適應城鄉發展的家庭教育指導服務體系。上海交通大學附屬黃浦實驗小學以“三心家長工作坊”為載體，指引家長以“知心、愛心、慧心”來養育孩子，形成了具有校本特色的家庭教育創新路徑。

堅持兒童立場，強調以人為本，是本次論壇的主旋律，體現了陶行知教育思想的重要特點，也啟發了與會者對未來家校合育方向和路徑的思考與展望。

《中國教育報》2023年05月28日第4版