大數據、云計算、人工智能、虛擬現實等技術的日益革新，促進了網絡生態、智能生活以及學校教育的深刻變革。黨的二十大報告指出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。在新的時代背景下，以數字化推進中小學美育教學，既是推進教育數字化的重要舉措，也是加強新時代學校美育工作的應有之義。

數字美育本質上是促進信息技術與學校美育深度融合，通過數字化手段提升學生審美情趣、審美感受力和審美創造力的教育活動。依據建構主義理論，審美是一個建構的過程。審美的感知、體驗與領悟能力是主客體在美的環境中不斷相互作用的過程，最終完成一種動態的結構演變。但這個結構演變并非建立在臺基上的、靜止的金字塔，而是高度不斷增加的螺旋體。如果沒有審美領悟之前的審美感知、審美體驗和審美詮釋，所謂的審美建構只能是空中樓閣。數字美育的開展依據中小學生對互聯網等新鮮事物充滿好奇心、對美的認識和感受極其敏銳等情況，具有優質教學資源豐富、適合采取多種教學方式等特點，有助于培養審美客體感知美、欣賞美、表達美、創造美的能力，因此是提升學生審美素養的有效方式。

利用優質數字資源提升美育教學成效。優質的數字資源如數據庫、電子圖書、期刊、互聯網網頁、多媒體平臺等，都是美育優化的基礎。從師資力量看，藝術類教師較為短缺，而鄉村學校尤甚。從美育課堂看，傳統的課堂無論是在教學內容還是教學方式上，都較難引起學生的興趣。面對這一現實，踐行數字美育不失為一個可行方案。如今，我國中小學（含教學點）已全部接入互聯網，超過3/4的學校實現無線網絡覆蓋，中小學數字化教學條件全面升級。國家智慧教育公共服務平臺也在原有的專題教育和課程教學兩個板塊基礎上，拓展了美育板塊內容。這些優質資源有效服務了學生自主學習、教師教學改進、農村優質資源共享和家校協同育人，應充分加以利用。

中小學生作為網絡“原住民”，越來越習慣于通過社交平臺獲取知識。需要警惕的是，這些平臺在提供海量信息的同時，也暗藏暴力、獵奇、恐怖等元素，影響著中小學生的審美取向，不同程度地存在著“審丑”“審怪”等現象。因此，在國家智慧教育公共服務平臺之外，中小學校還要依據學情，認真遴選互聯網優質美育資源，將具有積極價值觀且學生喜聞樂見的音視頻美育素材融入課堂教學，引導學生與互聯網及數字內容和諧共處。審美素養的提升不能只是被動接收信息刺激，而應主動建構意義，引導學生根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而建構自己的理解。

不斷拓展數字美育教學方式。數字美育是互動、觸發、浸入、生發的新時代教育模式，既有傳統的導引、講授的環節，又有自主、探究的方式。數字美育并非利用數字技術與普及傳統美育的物理疊加，而應主動應對數字藝術時代，巧用數字技術拓寬美育教學形式。通過調研學情和精選教學素材，中小學校可以在教研、教學、作業等各個環節，引導各科教師積極主動地使用數字技術，借助智慧課堂、自主學習等多場景應用，把混合現實技術帶入課堂，發揮視覺、聽覺、觸覺等多種感覺的相互作用，激發學生的學習興趣，引導他們更充分地理解知識與知識背后的文化內涵，使美育更具思想性、和諧性與創造性。

除美術課堂外，其他課堂也可以深度融合數字美育；不僅在校內，校外也有數字美育的廣闊空間。當下，藝術展覽已進入數字化時代，開拓了人們的想象空間，帶來了與傳統美育截然不同的學習體驗。不少地方的美術館、博物館創造性地將藝術品進行數字圖像化、360度全景采集、3D化展示等，觀眾只需掃碼或跟隨語音導覽，就可以全方位了解作品；或使用手機“搖一搖”與作品互動，利用移動客戶端看到靜止的作品在虛擬空間動起來，實現了實體與虛擬的連接、線上與線下的互動、觀眾與藝術家的交流等的結合。中小學校應充分利用社會上的數字美術館、數字博物館等美育資源，采取同步課堂、共享優質在線資源等方式，讓中小學生隨時隨地徜徉于美的空間。

將數字美育與學校德育深度融合。以美育人是學校落實立德樹人根本任務的重要教育環節。習近平總書記強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。數字美育既要承擔提升學生審美能力的重要功能，也要擔負起培育學生積極價值觀的重任。當前，價值觀日益多元，良莠不齊的動漫、網絡游戲等對中小學生身心產生著深遠影響。數字美育應高度關注培養學生對網絡文化創意產品的專業認知和良性審美，普及數字動畫、新媒體動畫、網絡交互游戲等的創作理念、創作過程、運營機制、影響結果，引導學生在美學、文化、傳播學等多元視角下進行全面判斷和科學認知，在此過程中涵養正確的價值觀。

美育不只是讓中小學生具有發現美的眼睛，也是促使其人格健全，各種能力全面、協調、和諧發展的教育形式。新時代數字美育要更多擔負起德育功能，高度重視育人導向，自覺把培育和踐行社會主義核心價值觀融入中小學教育教學全過程，引領學生樹立正確審美觀念，陶冶高尚情操，培育民族情感，全面提升審美和人文素養。學校要探索同向同行、互融互通、共建共享的“美育思政”育人模式，讓每個學生都真正參與數字美育實踐，親身感受美及數字美育帶給個人思想的變化。

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育。數字美育順應了互聯網時代的發展趨勢，符合中小學生的認知現實和學習特點，有助于引導中小學生更好地感受自然之美，尊重生命之美和藝術之美，收獲更多的人生幸福感。做好數字美育工作，用數字美育涵養更多的“美麗心靈”，以美育人，以文化人。

（作者系東北大學藝術學院教授、博士生導師）

《中國教育報》2023年06月15日第7版