■教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)·大家談

“國(guó)之大者”，在于人才。著力造就拔尖創(chuàng)新人才是“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為”的核心命題。培養(yǎng)新時(shí)代經(jīng)世致用領(lǐng)軍人才，就是培養(yǎng)富有中國(guó)特色的拔尖創(chuàng)新人才，是一流大學(xué)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。

“經(jīng)世致用”中的“經(jīng)世”，就是“經(jīng)現(xiàn)實(shí)之務(wù)”，體現(xiàn)為培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)，讓他們洞察中國(guó)和世界大勢(shì)，解決世界和中國(guó)實(shí)際問(wèn)題；“致用”，就是“致時(shí)代之用”，體現(xiàn)為根據(jù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和路徑，致力于服務(wù)國(guó)之命脈、國(guó)之重器、國(guó)之大政。

培養(yǎng)經(jīng)世致用領(lǐng)軍人才，培根鑄魂是根本。思政工作是鑄魂工程，包括知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練和價(jià)值塑造3個(gè)方面，三者依次遞進(jìn)。目前高校思政工作的難點(diǎn)是，一些學(xué)校仍然停留在教材知識(shí)和價(jià)值觀念的講授、灌輸上，對(duì)于貫通兩端的能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致知識(shí)體系觀照現(xiàn)實(shí)乏力、三觀塑造難以成熟穩(wěn)固。改進(jìn)思政工作，應(yīng)突出思維能力培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)話、比較、反思、實(shí)踐等方式，回應(yīng)學(xué)生的思想困惑，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析世界大勢(shì)、思考中國(guó)大政、抉擇人生方向的能力，進(jìn)而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造。

培養(yǎng)經(jīng)世致用領(lǐng)軍人才，綜合交叉是基礎(chǔ)。知識(shí)背景交叉是創(chuàng)新人才打破思維定式、擴(kuò)大思維廣度的源泉。當(dāng)前高校專業(yè)過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)窄，交叉、融合學(xué)科較少，資源配置、教師編制、課程安排、考核評(píng)價(jià)等大多以相對(duì)固化的學(xué)科專業(yè)或結(jié)構(gòu)封閉的院系為組織單位，學(xué)科、學(xué)者之間破壁困難，交叉學(xué)科建設(shè)成果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展受到限制。因此，有必要重塑大學(xué)課程體系、知識(shí)體系、專業(yè)體系和組織體系，在學(xué)科專業(yè)目錄設(shè)置中強(qiáng)化對(duì)專業(yè)交叉、課程交叉的要求，將之作為必須項(xiàng)，以政策牽引高校打破學(xué)科專業(yè)壁壘和院系“各自為戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)圈層，繼續(xù)加大對(duì)專業(yè)核心課程、綜合課程、交叉課程的支持力度，推動(dòng)課程的綜合化、項(xiàng)目化、前沿化，構(gòu)建起適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展的學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)體系。

培養(yǎng)經(jīng)世致用領(lǐng)軍人才，產(chǎn)教協(xié)同是重點(diǎn)。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)仍舊存在“知識(shí)孤島”“實(shí)習(xí)實(shí)踐遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)”等問(wèn)題，專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教材體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等滯后于科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，作為知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)前端的高校與作為技術(shù)創(chuàng)新主體、人才使用終端的產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)離得太遠(yuǎn)，人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈出現(xiàn)斷鏈、脫節(jié)、錯(cuò)位的現(xiàn)象，迫切需要加強(qiáng)科教融匯、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。當(dāng)前的難點(diǎn)在于，企業(yè)與高校的核心訴求、評(píng)價(jià)導(dǎo)向不同，雙方協(xié)同開(kāi)展人才培養(yǎng)的動(dòng)力有待增強(qiáng)。解決這些問(wèn)題，在宏觀上需要完善激勵(lì)政策：一是推動(dòng)構(gòu)建以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同體，打通企業(yè)和高校之間的信息、人才和資源循環(huán)；二是在重大科研平臺(tái)、重大科技攻關(guān)項(xiàng)目遴選中，更加注重拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考核，推動(dòng)構(gòu)建卓越學(xué)術(shù)與卓越教學(xué)相融通的協(xié)同機(jī)制；三是進(jìn)一步加大政策供給，擴(kuò)大未來(lái)技術(shù)學(xué)院、卓越工程師學(xué)院的改革試點(diǎn)覆蓋面，激勵(lì)更多高校探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)經(jīng)世致用領(lǐng)軍人才，機(jī)制改革是牽引。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，我國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)新具有引領(lǐng)性的人才培養(yǎng)模式和機(jī)制。高等教育改革應(yīng)當(dāng)發(fā)揮舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，以人才培養(yǎng)機(jī)制改革為主線，統(tǒng)籌推進(jìn)投入機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、科研機(jī)制、人事機(jī)制等改革，同時(shí)加強(qiáng)教育系統(tǒng)內(nèi)部政策項(xiàng)目間的協(xié)同，形成頂層設(shè)計(jì)下協(xié)同推進(jìn)的綜合改革體系。在人才培養(yǎng)模式上，進(jìn)一步從全國(guó)層面加強(qiáng)不同學(xué)科人才的培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)，如對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等完善貫通式培養(yǎng)模式，增加推免、直博比例；對(duì)于信息、材料、機(jī)電、環(huán)工、管理等完善復(fù)合式培養(yǎng)模式，加強(qiáng)跨學(xué)科、寬口徑培養(yǎng)。在拔尖創(chuàng)新人才方面，要加大師資建設(shè)、學(xué)制貫通、選拔與培養(yǎng)有效銜接等多維支撐，形成基于國(guó)情的中國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月26日第2版