■遇見·“我與中國教育報”征文 慶祝中國教育報創刊40周年

我是一名教師，在教育這塊沃土上耕耘了30多個春秋。如今我還清晰記得，那是1986年的夏天，剛從教不久的我在整理辦公室的書櫥時，發現了一份中國教育報，便拿起來好奇地翻閱。突然，一句發人深省的話映入了我的眼簾：“發火是教師無能的表現。”這句話一下子戳到了我的痛處，我就是經常對學生發火的老師，總覺得學生不認真學習是思想不端正，回答不上問題是不愛動腦，我對他們發火是天經地義的。當我讀到這句話時，對自己以前的行為陷入了深深的思考。

對學生發火，能解決根本問題嗎？有沒有更好的方法呢？我的教學方法適合孩子們嗎？對學生的行為習慣做過多少指導？……我漸漸平靜下來，對自己以往的工作進行了認真反思，越想越覺得“發火是教師無能的表現”這句話真正擊中了我平時工作的要害。

找到了癥結所在，我經過一下午的精心準備，于第二天早晨在班內召開了一個別開生面的主題班會，對自己以前的錯誤做法真誠地向同學們表示歉意。教室里靜悄悄的，同學們你看看我，我看看你，也不知道老師的葫蘆里到底賣的什么藥。他們大概也不太適應這個轉變，都目不轉睛地盯著我。我越說越激動，最后向全班同學承諾：今后一定在學習上、生活上給同學們更多關心和幫助，盡最大努力幫大家掌握正確的學習方法，尊重每一名學生，在任何情況下絕不發火，請同學們以后監督。我的話音剛落，教室里爆發出雷鳴般的掌聲。

從那以后，我到教室里去，總是和顏悅色；學生病了，我一定要去家訪，囑咐安心養病，再抽空給學生補上功課；學生做不出題時，我會冷靜思考問題所在，心平氣和地講解。

一段時間過后，許多同事羨慕地對我說，你的學生上課真安靜，學習氣氛濃，教這樣的班級真舒服。其實我心里明白：不管大人還是孩子都有自尊心，都需要應有的尊重。

從那至今，我一直訂閱中國教育報，它是我教育教學上的百科全書，幫我解決了許多疑難問題，風雨無阻地伴我走過了將近30個春秋，像一盞明燈照亮了我的昨天和今天。明天它還將會伴隨我，永遠是我的良師益友。

（作者系山東省壽光市營里鎮教育學區教師）

《中國教育報》2023年07月27日第4版