“做教育要有使命感，校長有責任在實踐中形成自己的教育哲學，在課程整合優(yōu)化中尋找依據(jù)和邏輯起點，確定本校辦學特色和發(fā)展密碼。”清華附小校長竇桂梅近日帶領(lǐng)團隊來到河北省石家莊市，她在研討會上的一番話讓現(xiàn)場所有人陷入深思。

2020年12月，石家莊市被遴選為國家級教學成果推廣應(yīng)用示范區(qū)，清華附小的《成志教育：小學立德樹人的校本實踐》成為該市教學成果推廣應(yīng)用的主要項目之一。

“清華附小項目連續(xù)兩屆獲得基礎(chǔ)教育國家級教學成果一等獎，其成果的先進性、科學性以及內(nèi)在邏輯的系統(tǒng)性與我市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的需求非常符合。”石家莊市教科所副所長宋輝說。

石家莊市教育局十分看重此項工作，決定由教科所組織推進，該市清華附小推廣應(yīng)用項目組隨即成立。2021年3月，石家莊從全市10個區(qū)縣中遴選出29所學校作為清華附小項目推廣應(yīng)用實驗校。

依照石家莊市國家級教學成果推廣工作組總體工作部署，清華附小項目啟動。確立合理機制是保障工作順利推進的基礎(chǔ)，石家莊市國家級教學成果推廣總體工作機制是“五級聯(lián)動工作體系”。針對清華附小項目具體情況，該市進一步細化了學術(shù)委員層面的學術(shù)指導作用，專門成立了推廣應(yīng)用“學術(shù)指導二級聯(lián)動”指導小組，打破學科限制和區(qū)域限制，實行跨區(qū)校際聯(lián)動。校級層面，29所實驗學校均成立了項目工作組，校長為第一負責人。

“確立了‘啟程—知行—修遠’學段三進階、以學科和活動育人的‘1+X課程’、主題課程群立體化實施路徑；建立了具有挑戰(zhàn)性、周期性的問題驅(qū)動、工具撬動等策略體系；創(chuàng)新了兒童內(nèi)生機制，形成‘過程數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件+榜樣引領(lǐng)’的評價系統(tǒng)。”市級項目組成員敦文術(shù)認真研究了清華附小“成志教育”的內(nèi)涵。

2021年4月，30余名校長走進清華附小“加油充電”；2023年4月，兩所實驗校6名管理人員赴清華附小展開一周沉浸式學習；10個實驗校專門成立“清華附小項目成果推廣實施研討小組”……

機制形成，方向確定，各地各校迅即行動，項目推廣應(yīng)用工作扎實推進。“竇校長團隊給予我們的支持和肯定，會讓我們在激勵中繼續(xù)前行。”在本校教師的示范課得到竇桂梅校長肯定后，石家莊市金馬小學校長李萍難掩激動心情。

不僅是金馬小學，在兩年多時間里，29所實驗校都把著力系統(tǒng)構(gòu)建課程體系作為工作重心。如今，大部分實驗校已經(jīng)構(gòu)建了各具特色的課程體系，如長安東路小學“一軸五維”的“美感啟蒙”課程體系，智匯小學的“1+2的N次方課程體系”等，其中，有不少學校實現(xiàn)了迭代升級。

“系統(tǒng)課程構(gòu)架是育人方式系統(tǒng)創(chuàng)新的關(guān)鍵，而課程實施才是育人方式系統(tǒng)創(chuàng)新下的重點。”在課程實施過程中，石家莊市立足于課程的具體實施，逐步推進“教、學、評”一體化的實踐路徑。

在成志教育“三學段育人進階模式”影響下，該市友誼西校、三蘇小學等幸福教育三進階、“明德—尚學—知行”三學段進階育人模式等逐步形成；在實踐課程的開發(fā)中，各實驗校遵循課程體系中的校本化特點開發(fā)實踐課程；10所實驗校參考清華附小主題課程群的建設(shè)模式，呈現(xiàn)了多層次、綜合化主題年度課程群……

“此后，我們將繼續(xù)深入探索實踐，借力揚帆，推進成果在區(qū)域內(nèi)本土化，推動全市基礎(chǔ)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。”宋輝表示。

《中國教育報》2023年09月04日第3版