百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在第三十九個教師節來臨之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表，指出教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，展現了中國特有的教育家精神。習近平總書記關于教育家精神的深刻闡釋，讓廣大教育工作者歡欣鼓舞。大力弘揚教育家精神是教育強國建設的根本要求，是強國建設、民族復興偉業的客觀需要。學習貫徹落實好習近平總書記關于教育家精神的重要指示，是牢記為黨育人、為國育才的初心使命的政治要求，是不斷提升教育教學質量、堅持立德樹人的關鍵保障，也是每一個教育工作者的責任與使命。

習近平總書記將教育家精神闡釋為六個方面。我們要深入理解其深刻內涵和內在邏輯。第一，心有大我、至誠報國的理想信念。好老師的人格基礎是理想信念，正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。從好老師要“有理想信念”到新時代教師要有“心有大我、至誠報國的理想信念”，對教師理想信念的要求更加具體與明確，不僅指明了方向、提升了高度，而且為新時代教師賦予了更加崇高的使命。好老師只有率先垂范，時刻心中裝著祖國和人民，把“個人夢”與“國家夢”“民族夢”有機融合，才能做好新時代學生的引路人。第二，言為士則、行為世范的道德情操。立德樹人是教育的根本任務，要樹人必須先立德。道德情操是好老師人格魅力的生動詮釋，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。南朝劉義慶所編《世說新語》最早使用“言為士則、行為世范”，指的是，言語要成為讀書人的準則，行為要成為世間的規范。“大先生”之大在于格局之大、情懷之大，這對教師提升道德品質提出了明確要求。第三，啟智潤心、因材施教的育人智慧。教育要解決的根本問題是培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。好老師是學生的人生航標燈，一個人遇到好老師是人生的幸運。啟智潤心、因材施教，強調教育是“點燃”而非“灌輸”，教師對學生的教導不應僅是學識方面的，更應該是“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。而要達到這樣的效果，要根據不同學生的特點給予其針對性的指導，這進一步明確了教師有效育人的方法。第四，勤學篤行、求是創新的躬耕態度。教師要真正做好“傳道授業解惑”，就必須要有扎實的學識，學高為范，“要給學生一杯水，教師就得有一桶水”。要“耐得住寂寞”“坐得住冷板凳”，敢于在三尺講臺上“燃燒”自己。第五，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。教師對學生的愛是有別于父母親人的、超越血緣關系的、不求回報的人間大愛。教師只有真正投入教育、樂于教育、獻身教育，才能讓學生感到溫暖、產生愉悅、激發興趣，教育也才能真正達到“親其師，信其道”的效果。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離。第六，胸懷天下、以文化人的弘道追求。“胸懷天下”是對中華優秀傳統文化的繼承和發揚，展示出“智周萬物、道濟天下”的遠大胸襟。教師要講學，更要傳道，就必須深入學習掌握中華優秀傳統文化的精髓，與時代同行，才能更好地以文化人。

教育家精神的內涵實質是一個有機統一的整體，六個方面相互依存，彼此聯系。心有大我、至誠報國的理想信念是好老師的思想基礎，言為士則、行為世范的道德情操是好老師的品質修養，啟智潤心、因材施教的育人智慧是好老師的良方妙法，勤學篤行、求是創新的躬耕態度是好老師的立身之本，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是好老師的職業風范，胸懷天下、以文化人的弘道追求是好老師的事業情懷。必須堅持六個方面辯證統一，才能將教育家精神理解好落實好。

教育工作者踐行教育家精神，必須在以下三個方面下功夫。第一，努力實現“經師”與“人師”的統一。“經師易得，人師難求”，要鼓勵廣大教師潛心研究，努力掌握所講授的“經”，同時必須利用好課堂，“守好自己的責任田”，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，真正成為學生健康成長的“航向引領者”。第二，努力實現“言傳”與“身教”的統一。鼓勵廣大教師不斷加強自身道德修養，先“正其身”再“正其人”，做到言行一致，做到守正如一，做到身體力行，守好為師底線，不斷升華人生境界，真正成為塑造學生靈魂的傳道示范者。第三，努力實現“良師”與“益友”的統一。鼓勵廣大教師不斷提升育人智慧與本領，走近學生生活，走進學生內心世界，了解他們、關愛他們、傾聽他們、成就他們，與他們交談交心，既要成為他們的良師，也要成為他們的益友，真正成為學生成長的“終身守護者”。

總之，必須深入學習領會習近平總書記關于教育家精神內涵實質的深刻闡釋，并將其與教育實際工作結合起來，才能不斷為強國建設與民族復興偉業培養出更多棟梁之材。

（作者系沈陽航空航天大學黨委書記）

《中國教育報》2023年09月22日第2版