■聚焦高考真題·總體策略

研究高考真題是高三復習備考的重要內容之一，這項工作不能簡化和放松。教師不能以他人觀點和經驗代替自己的研究，而要結合自身教學實踐、本?；虮景嘟虒W目標及學生實際情況來研究，不是鸚鵡學舌，簡單復述一些“新高考著重考查能力水平”之類的泛泛之論。再好的備考方案，如果不切實際、不能落地，對分秒必爭的高三階段來說都是浪費時間。

如何選擇真題，如何分析真題

研究高考真題也是提升教師理論水平的過程。高三教師要認真分析高考真題，常做常新。擅長研究高考真題的教師不僅對高考改革更為敏感，能先于其他教師調整教學方向，優化教學方法，而且能根據高考的變化拿出針對性更強的備考方案。

選擇高考真題要縱橫兼顧?？v向來看，選擇高考真題應當考慮年份。高考真題最好選擇三年以內，最多五年的，過去時間太久的真題沒有多少參考價值。在研究真題的過程中，我們發現每年高考考查的范疇變動極小，高考的考查重點在于學生的能力，考查學生靈活運用所學基礎知識解決問題的水平。所以，真題在精不在多，沒有必要大量刷歷年高考真題。

橫向看，要考慮真題的卷型。比如全國卷、地方卷還是新課標卷，全國卷和新課標卷還有Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷之分。首先，要看本地往年考的卷型，也要結合考試政策，了解明年的卷型會不會發生變化。比如，地方卷會不會轉為全國卷或新課標卷，全國卷會不會轉為新課標卷等。其次，要看各卷型之間的聯系，有些卷型之間會互相借鑒題型，比如全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷，而有些卷型之間卻沒有任何聯系。再其次，還要看卷型的時效性，有些卷型已經不考了，就不要去練習其中的題目。

教師分析真題時應當結合自身教學經驗和觀察研究，從學生整體實際情況提出一些學習的重點、要點，引導學生找準備考復習的方向。比如在題型組合方面、考查范圍方面，教師都應給出準確的分析結果。學生分析真題時則要從自身情況出發，清楚自身現有水平與高考能力要求之間的差距，明確自身的短板所在，根據自身實際情況選擇相應自學課程進行加強和補充。

教師分析真題是從考查者的角度看問題，學生分析真題則是從被考查者的角度出發，兩者可以互相借力、相互影響，保持良好的溝通，在發揮教師主導作用的同時要尊重學生的主體性。

何時做真題，怎樣做真題

到底該什么時候做真題，取決于整體的復習備考計劃，先做和后做都能發揮很好的作用，不能簡單以時間先后判定備考方案的優劣。對每所高中而言，備戰高考都是頭等大事，在多年的教學實踐研究中，各高中校都形成了一套最適宜的階段性整體備考方案。有的高中學生基礎普遍較差，重視一輪基礎復習的提分效果；有的高中學生整體水平較高，重視以考試講題為主的專題復習。復習策略沒有高低之分，關鍵在于找到適合自己的。

何時做真題？目前有兩種主流觀點：第一種認為越早越好，不然黃花菜都涼了；第二種認為應先打好基礎，在一輪復習結束后上真題。實際上，這兩種觀點并不沖突。在一輪復習的過程中，真題會以典型例題、專題等形式出現，學生必須通過研究真題提升自己的解題技巧和水平。在一輪復習結束后，學生也必定通過完成的真題卷來檢驗復習的效果。不過，由于復習階段已經做過大量真題，所以這時候的成績普遍虛高，容易引起學生對高考的輕視心理，教師應提高警覺性，及時發現問題并進行合理引導。

怎么做真題？簡而言之，真題可以做多次，但每一遍都應當有不同的收獲。高考真題的重要性并不在于它的難度。實際上，歷年高考都不會以難題、怪題來考查學生的能力水平。如果把刷高考題當成“升級打怪”，不斷謀求題目的難度提升而忽視基礎，那就是找錯重點、舍本逐末了。刷高考真題不是為了儲備題量，因為在高考中遇到重題的概率微乎其微。

做高考真題的目的在于：一是全面掌握高考考查的基礎知識范疇；二是熟悉題型、題量，把握做題節奏，養成良好的做題習慣，上了考場心里不慌；三是深入研究，熟練掌握出題思路和解題思路，主動補充相關知識，提升解題水平；四是查漏補缺，鞏固基礎，提升短板。

在做真題的過程中，師生之間需要有更深的合作和理解，才能在有限的時間里和有限的條件下實現最佳的學習效果。

一方面，教師的教學工作要依據學生在不同階段的做題結果來安排具體的內容。例如，首輪刷題成績中的丟分點主要在哪些方面？二輪刷題中為什么有人成績不進反退？三輪刷題時有多少人答案正確但解題思路混亂？等等。教師從宏觀視角安排學生刷題，但學生之間的水平差異比較大時，難免會對安排不適，教師應當注意學生的情緒，及時溝通，避免師生之間產生嫌隙，影響教學工作，更影響學生的備考。

另一方面，學生應重視教師的意見，切勿輕敵自大，產生傲慢心理。學生在自學過程中更需要沉下心來，積極主動地反復研究真題，尤其對于自己存疑的地方，要綜合多套真題的同一類型題目進行研究，反復梳理做題思路，體會出題人的意圖，體會解題思路的精妙之處。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?？菰锏膶W習過程對于學習能力的進階提升，往往是不能少的。學生應當時常心懷敬畏，以空杯心態對待爛熟于心的高考真題，嘗試從多種角度研究、理解，在反復錘煉中強化自身學習意志。

考試策略和考場心態常常是容易被忽視的部分，而實際上這方面對考試成績的影響非常大，應當予以重視。反復做高考真題也是為了培養學生的考試策略，鍛煉其考試心態，避免在技術層面失分。在日常教學工作中，教師應反復提起，引起學生的重視。尤其是在臨近高考的時候，更需要引導學生以沉穩的心態應對人生必經的一戰，在寂靜的考場，打下漂亮的一戰，當筆鋒入鞘時，能以勝利者的姿態，給過去不斷付出的自己一個滿意的交代。

（作者系山東省沂水縣第一中學副校長、山東省優秀教師、臨沂市有突出貢獻中青年專家）

《中國教育報》2023年09月22日第5版