常常有人問我，為什么選擇當教師？我不假思索地回答：因為喜歡！選我所愛，愛我所選，就是這么簡單而執著。三十多年的教育歷程，于我而言，并不漫長，因為我總是不斷地在與一批又一批年輕美好的生命相遇相知。

    讓所有生命欣欣向榮

每接手一個班級，每面對一名學生，我始終堅守這個教育原則：每一個生命都應該被祝福，每一名學生都應該被厚待。

在我的班集體中，人人有崗位，個個有才干。形象生動的“快樂志愿者”崗位讓每一名學生都有自己的角色定位：“快樂小當家”負責班級衛生管理，“快樂節電員”負責電器管理，“快樂小報童”負責發放報紙雜志……學生們照亮自己，也點亮他人。

走在班級最前列引領隊伍手握班牌，是學生們極其向往和倍感榮耀的事情。我讓每一名學生都來當班級的“形象大使”，并拍攝個人形象照，將所有的照片展示，組成“全家福”，以此告訴學生們：每一個同學都是班級最亮麗的一張名片，都是展示班級形象最明亮的窗口，你的存在便是班級的幸福。

每個學期，我都會邀請一批學生成立“優秀學生事跡報告團”，在班內作事跡報告。這些學生，不光是學業優秀、成績優異的學生，還有勞動積極、樂于助人、文明有禮、熱愛運動、喜歡閱讀等方面表現優異的學生。我希望他們能夠明白：優秀可以不拘一格，成長就是成為最好的自己。

每學期末，我總是將休業式舉辦成頒獎儀式，創設豐富多彩、富有創意的各種獎項，如學習小達人、勞動小能手、環保小衛士、愛心小天使、運動小健將、文明小標兵等。給學有余力的學生，頒發“最具潛力獎”；給進步最大的學生，頒發“最給力獎”；給人緣好的學生，頒發“人氣旺旺獎”；給同學之間互幫互助、團結友愛的學生，頒發“好伙伴獎”；給心地善良的學生，頒發“善良孩子獎”。愛所有學生，讓每一個生命都欣欣向榮、微笑向陽，讓每一名學生都有一種不可替代的滿足感。

    讓“師生關系”充滿生命的溫度

關系大于教育。我一直深信，美好的師生關系是教育幸福的最動人詩篇，也是教育最恒久的力量所在。

回想起來，我與學生的好關系竟然很大程度上是“玩”出來的。春天，我帶著學生去放風箏、爬山、郊游、野炊。惠山腳下，留下了我們攀登的足跡；郊外田野，我們演奏過歡快的“鍋碗瓢盆交響曲”；環山公路上，我們騎著自行車，奔馳在黎明的路上。冬天，我把課堂搬到了雪地里。

多年前我與學生的野外探險被學生銘記：“帶著我們去探險迷路并最終找到路，錢老師你是第一人！”有一名學生這樣寫：“錢老師，看到你和同學們玩成一片，不知怎的，我的心里覺得很溫暖……”調皮的學生一向貪玩，我從不阻止，反而加入他們，勝過所有說教。

平等和諧的氛圍是教師與學生進行互動交流的絕佳時機。我相信，能和調皮的學生玩到一塊兒的教師，一定能打動他的心靈、走進他的心靈。這樣的師生關系，沒有距離和隔閡，讓教育真實自然地發生，悄無聲息，潛移默化。

    讓學生過幸福完整的教育生活

學會感受真實而豐富的生活，樹立愛的信念，對學生們的生命長河來說很重要。每一名學生與我的相遇是短暫的，我所能做的，就是和學生一起不斷地細膩而又富足地感知它。

開學第一天，我總會準備一份份別出心裁的見面禮；臨近歲末，我會頒發“歲歲平安錢老師獎”——一個刻有“錢老師獎”字樣的獎牌，一個“歲歲平安”大紅包，大紅包內裝有我親筆簽名、寫有祝福的一張個人照片，被學生稱為“珍藏版”；畢業之際，我給每一名學生贈送畢業畫冊，畫冊上的照片不是臨時的擺拍，而是日常生活的點滴記錄。

我也極其在意給學生過生日。如制作全班學生的生日海報，定制“今天，我們喜相逢”的班級專屬生日賀卡，挑選繪畫功底好的學生進行手繪賀卡，設計班級logo，展現獨有的班級文化。每名學生生日的這一天，會成為特別的一天，大家一起唱生日歌，送祝福，在賀卡上集體簽名留言。

由此，“同伴節”“足球節”“童話節”“水果節”等各種節日在我的奇思妙想中應運而生，受到學生追捧。“六一”兒童節，我設計了以“童趣、童夢、童心”為主題的“童話嘉年華”。教室變身童話城堡，學生化身童話人物，閱讀童話、創作童話、制作童話連環畫、表演童話、進行童話人物時裝秀，學生沉浸在童話真善美的世界中。

學生們也需要詩和遠方，我便在班級里成立了文學社和志愿者社團。“小荷”文學社自主采訪、自由組稿、自己編輯，負責出版我們的班報《魅力中隊報》，設有“班級大事記”“班主任博客”“微公益”“健康常識”等12個欄目。為探尋報紙的誕生之旅，我帶著文學社成員去采風，了解報紙的制作過程，體驗班報成形的喜悅。

一些詩意的儀式，一些暖心的細節，一些豐富的體驗，教育成為情趣盎然的生活，學生們身體健康，精神快樂。從來不去問時光給了我什么，也不去想前方會有怎樣的風景。只是甘心情愿地認定我所熱愛的，將時光交托給我值得去付出的，我的精神世界比任何時候都富有。

（作者單位系江蘇省無錫師范附屬小學）

《中國教育報》2023年10月13日第9版