在一座城市里，一所規(guī)模最小、設(shè)施陳舊、教師平均年齡最大、學(xué)生數(shù)量最少的“小量級(jí)”學(xué)校，該怎樣生存和發(fā)展？江蘇省鹽城市大豐區(qū)康平路小學(xué)（以下簡稱“康小”）沒有受困于自己的短板，反而以“小而精、而美、而優(yōu)”綻放出教育“大智慧”。

“精細(xì)化+人性化”烘托校園和諧

康小學(xué)生絕大多數(shù)來自外來務(wù)工家庭，由于家長無暇照顧孩子，長期的自由散漫導(dǎo)致他們?nèi)狈σ?guī)矩意識(shí)，亂丟亂拋、書寫馬虎、缺乏文明禮貌……這就是學(xué)生的“初始狀態(tài)”。養(yǎng)成計(jì)劃首先從文明禮儀開始，學(xué)校在“紅領(lǐng)巾廣播”中設(shè)置了“禮儀之星”專欄，利用每日晨會(huì)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)要求教師做好示范，遇到同事主動(dòng)問候，遇到學(xué)生主動(dòng)打招呼。

時(shí)間一長變化悄然發(fā)生，遇到師長時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了面帶微笑主動(dòng)問候，懂禮貌、知禮儀逐漸成為習(xí)慣。之后，學(xué)校每月確立一個(gè)主題，“不亂丟亂拋”“不亂涂亂畫”“不追逐打鬧”……現(xiàn)在漫步校園，處處可見和諧優(yōu)雅的言行。

學(xué)校管理制度在執(zhí)行過程中如何體現(xiàn)精細(xì)化、人性化，往往決定了這所學(xué)校的“溫度”和“高度”?？敌∫?guī)模小，專職教師少，一位教師可能身兼數(shù)職。有一位體育教師除正常教學(xué)，還負(fù)責(zé)學(xué)校的多個(gè)體育社團(tuán)，而這些社團(tuán)訓(xùn)練都在課后，比賽都在周末。這位教師頸椎不好，發(fā)病理療時(shí)早上都會(huì)遲到一會(huì)兒。對(duì)于這樣一位能吃苦、實(shí)績好的教師，如果硬按學(xué)校的考勤管理制度來要求她，勢必會(huì)打擊她的積極性。

對(duì)此，學(xué)?！皩Ｈ藢Ｊ聦Ｗh”小組決定，這位教師可以用加班時(shí)間與遲到時(shí)間相抵充，并進(jìn)行了相關(guān)制度的細(xì)化。這個(gè)決定在學(xué)校里引發(fā)熱議，絕大多數(shù)教師認(rèn)為這樣的管理有人情味，符合校情師情。人性化管理有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的制度化管理，教師們對(duì)教學(xué)管理、作業(yè)管理、師德師風(fēng)等方面的制度執(zhí)行更加自律、嚴(yán)格、規(guī)范。

“文+景+情+美”育出新人

康小學(xué)生的家長絕大多數(shù)是小商小販等進(jìn)城務(wù)工人員，文化層次不高，學(xué)生在這樣的生活環(huán)境中難免被潛移默化地影響著，遇事不冷靜，容易引發(fā)矛盾或沖突。學(xué)校便打造“美麗校園、溫暖教師、可愛學(xué)生”，讓目之所及皆是美好，心之所向皆能成真，以文化人、以景育人、以情動(dòng)人、以美傳人。

圍繞“和雅校園”建設(shè)，學(xué)校對(duì)校園文化進(jìn)行了重新布局，讓每一處建筑都成為一個(gè)精致景點(diǎn)，讓每一面墻壁都展示一個(gè)文化主題，實(shí)現(xiàn)一層一系列、一棟一主題，讓“和雅”文化氤氳于每條廊道、每級(jí)樓梯、每面墻壁和每間教室，使學(xué)生在“和雅”文化的涵養(yǎng)與滋潤中逐漸變成講雅言、踐雅行、養(yǎng)雅趣的“和雅人”。

因?yàn)槊娣e小，可用的整塊大地方不多，學(xué)校就將操場北側(cè)的一整面墻設(shè)計(jì)成了“感恩墻”。有教師不解：別的學(xué)校操場上都是一些運(yùn)動(dòng)標(biāo)識(shí)，為什么不做成“運(yùn)動(dòng)墻”呢？其實(shí)學(xué)?；顒?dòng)空間有限，操場是學(xué)生每天除了教室來得最多的地方，因此要盡可能發(fā)揮這面墻的育人功能，一到操場就看到，不忘感恩祖國、社會(huì)、學(xué)校、教師、父母、同學(xué)，感恩每一位對(duì)社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人，耳濡目染就會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同。學(xué)校還特別設(shè)計(jì)了一面“國學(xué)墻”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生積極做一名弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的“和雅少年”。

“重點(diǎn)突破+全局推進(jìn)”賦能師生發(fā)展

談到學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有教師總強(qiáng)調(diào)學(xué)校生源不好，想把質(zhì)量抓上去太難。怎樣打破這個(gè)僵局？要找準(zhǔn)撬動(dòng)全局的支點(diǎn)。學(xué)校英語組教師相對(duì)年輕，很認(rèn)真，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)。于是英語組率先進(jìn)行了課堂改革實(shí)驗(yàn)——加強(qiáng)教學(xué)研討，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注“每一個(gè)”，讓所有學(xué)生在課堂上敢說、敢問、敢想。學(xué)習(xí)中推行伙伴學(xué)習(xí)，在小組里試行“小先生”制，充分發(fā)揮組內(nèi)成員的作用，互幫互學(xué)、互助互進(jìn)、共同提高。一個(gè)學(xué)期后，學(xué)校英語組的成績進(jìn)步明顯，有兩個(gè)年級(jí)躍居全區(qū)榜首。

點(diǎn)亮一盞燈更要照亮一片。借著英語組的東風(fēng)，學(xué)校又將目光瞄準(zhǔn)了資源比較豐富的數(shù)學(xué)組，從學(xué)校層面鼓勵(lì)、支持教師參加各類研討活動(dòng)。只要個(gè)人有發(fā)展意向，就鼓勵(lì)業(yè)務(wù)“追星”，學(xué)校還定期邀請(qǐng)市區(qū)名師到校指導(dǎo)工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。有教師參加講課比賽，由校長牽頭組成磨課小組，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地過，一句話一句話地磨，最終數(shù)學(xué)組的教師連續(xù)獲得多個(gè)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

學(xué)校還關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，積極開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。近年來，學(xué)校有學(xué)生獲得全國網(wǎng)球冠軍，籃球隊(duì)榮獲區(qū)級(jí)比賽的冠軍；課本劇、朗誦、合唱、舞蹈、科技、書畫等社團(tuán)也屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。“小體量”的康小在質(zhì)量面前不再弱小了，在教育高質(zhì)量發(fā)展的路上，學(xué)校錨定的目標(biāo)是“小而精、小而美、小而優(yōu)”。

（作者系江蘇省鹽城市大豐區(qū)康平路小學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2023年10月18日第6版