作為一名“資深”學校中層干部，筆者在教學管理生涯中共經歷了五任校長。曾經一位年輕的、剛上任沒多久的校長問我：該如何當好一名校長？雖然沒有當校長的經歷，但從旁觀者和被管理者的角度，個人認為，要想當好一名校長，需要注意以下幾個方面：

一是趁年輕要真上課。教學是學校的根本，抓住了教學，也就抓住了學校的中心。真上課，就是和普通一線教師“干在一起”，時時記得自己是教師中的一員。年輕校長不僅要上課，而且教學質量還要不錯。若校長脫離課堂，為了應付上面的檢查敷衍著上兩節課，那么就脫離了根本。

真上課，是對教育教學的尊重。教育教學是科學，科學的研究必須扎扎實實，來不得半點虛假；教育教學是一門藝術，藝術的追求永無止境。有校長感嘆，教好書育好人比管理一所學校更難。心無旁騖的教書育人，是無痕的學校管理。也只有通過教學，才能真正和一線教師擁有共同語言，從而真的融到一起，真正體諒教師的不易和辛苦。當有一天，一名校長喜歡被學生稱呼為“老師”而不僅僅是“校長”時，這管理就水到渠成了。

二是遇決策要真商量。學校是大家的學校，不是校長一個人的學校；要讓教師們有主人翁的感覺、生發出“我的學校”的歸屬情感，這就需要校長“放權”。不做親力親為的校長，不能越位錯位；不做事必躬親的校長，手不能伸得太長，讓下屬無所適從；不做以校為家的校長，家就是家，學校就是學校，你有多種角色，都要做好。那種以校長為中心的學校，必然是個性突出的學校，但也往往是固執己見、故步自封的學校。

怎么管理學校？管理中非常重要的一個環節是利益分配。職稱、績效考核、先進榮譽、干部選用等等，這些都是雙刃劍，用得好，能激發教師工作的積極性；用不好，難免產生內耗甚至內傷。怎么辦？信息公開、公平競爭、選賢任能。看似容易，事實上，個別校長違規為有些教師力爭取得各類榮譽稱號、課題申報的案例并不少。校長要做的是程序規范，或者說，校長應該是程序的監督員和裁判員。捍衛規范，校長收獲的是教師們的信任，而信任是學校管理最可貴的資源。

真商量，多聽取各方意見。聽聽中層干部和骨干教師的建議，聽聽老教師與新教師的意見，也聽聽“后進”教師的想法。因為學校就是這么個構成，兼顧和平衡是管理的原則之一。所謂的“后進”，說不定是學校的“沙丁魚”，只是缺少科學的激勵。真商量，是告誡校長自己，不要小看自己，也不要高看自己，不要像有些學校，校長一個人說了算，連副校長也不知決策的過程、不清楚上級文件的精神。真商量，是校長清醒地認識到，自己不是學校最聰明的那個，而且永遠不會；校長重要的職責之一是尋找學校里的聰明人，并向他們學習。

三是待教師要真尊重。誠誠懇懇說話，踏踏實實做事。少一點兒所謂的管理藝術，所謂的“藝術”，一旦看穿，輕則疏離，敬而遠之；重則輕視，人心渙散。真尊重，怎么想的就怎么說，怎么說的就怎么做。千萬不能“秋后算賬”，給教師穿小鞋、玩陰招；獎懲經得起時間的檢驗。少一些儀式，少一些口號，多打造一些體現學校高質量管理的“硬貨”；少一些自我表揚式的宣傳，少一些自我陶醉式的滿足，學校終究不是出新聞的地方。說起來，真尊重，是個做人的問題。真尊重下屬，賦予責任也賦予權力；真尊重一線教師，既為部分追求專業成長的教師提供平臺、創造條件，也認可部分教師甘于平凡普通。一所學校，有多種色彩組成才多樣。再說，只要遵守師德規范、教學規范，這樣的教師雖然不是支柱，但同樣是學校的基石。

管理很難，不可能十全十美、盡如人意。但可以做到八全八美，甚至九全九美。不可打著“只求問心無愧”的旗號，管理出五全五美的學校，甚至口碑差到三全三美，這都可以看作校長工作不力的表現。校長做的時間長了，適應了，老練了，圈子大了，也不要忘記“回家”的路，記得常下來走一走、看一看，因為智慧在民間，看得多了，聽得多了，才能有正確的思考和認知，也自然能找到最優的解決辦法。

（作者單位系江蘇省蘇州市相城區黃橋實驗小學分校）

《中國教育報》2023年11月08日第6版