幼兒園、家庭、社會(huì)是嬰幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)域，對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。近年來(lái)，各地積極探索推進(jìn)幼兒園、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，取得了明顯成效。有媒體報(bào)道，北京市石景山區(qū)蘋果園街道軍一社區(qū)近日聯(lián)合北京衛(wèi)戍區(qū)第一幼兒園，向社區(qū)居民開放園所戶外游戲場(chǎng)地，旨在進(jìn)一步做好早教宣傳和社區(qū)服務(wù)工作。此舉引起社會(huì)廣泛關(guān)注，為拓寬早期教育服務(wù)功能、提高早期教育質(zhì)量、完善早期教育服務(wù)體系提供了有益啟發(fā)。

幼兒園是嬰幼兒保育的專業(yè)機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，我國(guó)出生人口總體呈現(xiàn)不斷減少的趨勢(shì)，使得許多幼兒園學(xué)位出現(xiàn)富余，這為幼兒園接收2—3歲嬰幼兒入托提供了可能。因此，要鼓勵(lì)和支持有條件的幼兒園招收2—3歲嬰幼兒就近入托，為嬰幼兒提供多樣化、專業(yè)性的早期教育服務(wù)。尚不具備招收嬰幼兒入托的幼兒園，要積極通過(guò)開展親子開放日、親子課程等多種方式做好早期教育服務(wù)工作。也可以通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)講座、入戶指導(dǎo)等方式，向家長(zhǎng)宣傳和介紹科學(xué)的家庭教育理念，針對(duì)具體的家庭教育問(wèn)題提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)形成正確的育兒觀念與教育方法，提高家庭教育的質(zhì)量與水平。

家庭是嬰幼兒的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是嬰幼兒的第一任老師。家庭是嬰幼兒成長(zhǎng)中接觸最早且影響時(shí)間最長(zhǎng)的支持環(huán)境，對(duì)兒童的生理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展和人格成長(zhǎng)等都起著重要作用。家長(zhǎng)要切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，共同構(gòu)建文明、和睦的家庭關(guān)系。還要持續(xù)更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性的認(rèn)識(shí)和了解，遵循嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，注重嬰幼兒在知識(shí)、技能、情感、心理、習(xí)慣等各方面的發(fā)展，不應(yīng)片面追求某一方面的發(fā)展，忽視兒童發(fā)展的全面性。家長(zhǎng)要理解嬰幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭生活氛圍，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，讓嬰幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，最大限度地滿足嬰幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的客觀需要，而不應(yīng)為了追求知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

社區(qū)是嬰幼兒接觸社會(huì)的重要窗口，是嬰幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要空間。客觀來(lái)看，還要發(fā)展多種形式的托育服務(wù)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)建設(shè)一批承擔(dān)指導(dǎo)功能的示范托育服務(wù)機(jī)構(gòu)，支持有條件的用人單位為職工提供托育服務(wù)，鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)等主體積極參與各級(jí)政府推動(dòng)的托育服務(wù)體系建設(shè)，支持和引導(dǎo)社會(huì)力量發(fā)展托育服務(wù)。要充分發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)功能，加強(qiáng)社區(qū)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)設(shè)施與社區(qū)服務(wù)中心（站）及社區(qū)衛(wèi)生、文化、體育等設(shè)施的功能銜接，鼓勵(lì)和支持依托社區(qū)服務(wù)中心等開展托育、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)指導(dǎo)等多樣化的照護(hù)和保教活動(dòng)。要重視利用圖書館、博物館、文化館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館、體育場(chǎng)館等社會(huì)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，提高早期教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任、副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月30日第2版