據《人民日報》報道，重慶市潼南區每年拿出不少于公共圖書購買總量的50%供廣大讀者“開單”，滿足讀者個性化、多元化的閱讀需求，讓圖書館隨時隨地就在讀者身邊。即使在鄉鎮上讀書的孩子，也可以讀到很多適宜的繪本和故事集。

青少年是國家的未來和民族的希望。如何為青少年提供良好的閱讀環境、激發閱讀興趣、培養和提升閱讀能力，促使青少年成為終身閱讀者，是學校、家庭和社會應該共同關注的問題。重慶市潼南區“想讀者之所想，幫讀者之需幫”的閱讀服務，探索出了推進全民閱讀的新路徑。從讀者閱讀需求的角度出發，創新公共服務效能，為讀者提供更加精準、周到的閱讀服務，會吸引更多的人愛上閱讀。

讓青少年愛上讀書，首先要遵循閱讀規律及青少年身心成長規律，為其提供適宜的書籍和閱讀引領。例如，學齡前兒童閱讀意識剛剛起步，還不具備自主閱讀能力，適合圖多字少的圖畫書閱讀；到了小學低、中年級，孩子有了一定的識字量，自主閱讀能力逐漸提升，則可以由圖畫書閱讀過渡至圖文并重的橋梁書閱讀；小學高年級的孩子具備了初步的獨立閱讀能力，正處于閱讀興趣和習慣養成的關鍵期，讓孩子閱讀自己喜歡的以文字為主的童書至關重要；初中及以上的青少年，閱讀經驗不斷豐富，重在提升閱讀素養，則適合更加廣泛的深度閱讀。此外，還要特別關注青少年的個性化閱讀。青少年閱讀是一個由初級到高級、由簡單到復雜、由共性到個性、由統一到多元的發展過程。成人對孩子的閱讀問題，既不能放任自流，也不能揠苗助長、頤指氣使。在整個過程中，興趣是最好的老師，好的童書可以點燃一顆閱讀的心，更容易培育終身閱讀者。

在為青少年提供適宜書單的基礎上，家庭要做好閱讀榜樣，營造良好的家庭閱讀氛圍。當青少年意識到自己出生于一個愛閱讀的家庭時，他們對讀書的認同感將成為一生的心靈烙印。家長要在情感、態度、言行上表現出對閱讀的鼎力支持。例如，為孩子購買適宜的好書，制定有利于孩子閱讀的家規，在家中給孩子設置一個溫馨的閱讀區，定期帶孩子逛逛書店、圖書館。當然，最有效的還是陪孩子一起閱讀。讓孩子愛上讀書，是家庭給孩子一生的禮物。

學校作為教育的主陣地，對促進青少年閱讀有義不容辭的責任。不同于家庭，學校對青少年的閱讀促進重在通過更加專業的指導，培養閱讀素養、提升閱讀能力。例如，學校可以通過打造“以學生成長為中心”的閱讀生態圈，通過提供豐富適宜的閱讀資源、打造便利舒適的閱讀環境、開展充滿活力的閱讀活動、落實指向核心素養的閱讀課程、進行科學的閱讀評價等，為青少年終身閱讀奠定堅實的基礎。

無論如何，推動青少年閱讀，都要遵循閱讀規律和青少年身心成長規律，讓好書與青少年對頻，潤澤青少年成長，豐盈青少年生命。

（作者系河北省邢臺市第一實驗小學黨支部專職副書記）

《中國教育報》2024年01月18日第2版