為進一步改善“村醫”學歷結構，提升醫療服務水平，持續鞏固脫貧攻堅“基本醫療有保障”的工作成果，滿足農村群眾日益增長的健康需求，吉林省自2021年開始全面推進實施“一村一名大學生村醫計劃”（以下簡稱“村醫”）。按照省委、省政府的工作部署，為扎實做好“一村一名大學生村醫計劃”學生的人才培養，長春醫學高等專科學校將該計劃列為學校重點專項工作，通過2021年高職擴招在全省招錄2584名“村醫”學生。

全面調研

做好人才培養頂層設計

為扎實做好此項工作，學校成立“村醫”工作專班，組織相關人員先后到長春市所轄市區衛健委、衛生院等地調研，邀請相關單位參加“村醫”崗位技能需求調研會，向“村醫”學生發放問卷調研3次，召開調研座談會8次，逐步明確鄉村醫療衛生人員的具體需求。結合“村醫”實際特點，學校適當調整教學內容，側重基層實際工作教學并兼顧“村醫”學生考取執業資格證書的需要，編制課程標準，制定適合“村醫”的相關教學政策，共制定教學管理相關文件4套。學校還購買了執業考試平臺系統，學生可以免費使用3年。

為提升教學質量，學校配優配強師資隊伍，“村醫”班任課教師全部由專業帶頭人（負責人）、教研室主任承擔，職稱都在副教授以上，同時聘請省、市醫療衛生系統優秀醫生擔任實踐指導教師。

線上教學

在“實”字上下功夫

2022年春天，“村醫”學生開始了學習之旅。充分考慮“村醫”學生邊工作邊學習，同時還擔任抗疫工作重擔的實際情況，學校搭建了“線上平臺資源學習+教師輔導答疑”相結合的線上教學模式。依托“醫苑在線”平臺，搭建線上“村醫”教學專區模塊，構建完整課程資源體系，共設立38門在線課程教學資源，“村醫”學生可以隨時學、隨地學，有效地解決了邊工作邊學習的困難；教師通過錄制視頻資源等多種形式，加強在線課程資源建設，專業基礎課、專業課、拓展課等理論課程采用微課形式，既豐富了教學內容，又激發了學生學習興趣，引導學生自主學習。

為及時解決學生學習困難，學校召開教學反饋會，了解教學和學習情況，靈活調整教學學習時間，實施學習成果認定和轉換，實現非學歷教育與學歷教育的轉化和對接。在疫情防控時期，學校將“村醫”學生一線抗疫的工作經歷轉換成學分，為“生命教育”“勞動教育”等5門相關課程賦分90分，靈活、人性化的方式讓學生充分感受到學校教育的“溫度”。

線下教學

在“活”字上下功夫

疫情結束后，學校及時調整教學方式，靈活開展線下教學。在省衛健委的統籌指導下，學校量身定制了符合“村醫”學生需求的返校集中授課計劃。2023年2月，學校組織學生第一次返校線下集中培訓，既有專業教育、教授講座等理論方面的內容，又有專業課程的實踐教學，還有到實習醫院由優秀帶教醫生就鄉鎮地區常見病多發病案例的講授，豐富的教學內容讓學員贊不絕口。

為了給“村醫”學生提供更多線下學習的機會，學校與長春市衛健委共同組成調研團隊，與地方衛健局共同建立聯合教學點。2023年3月—6月，學校教務處組織各學院專業教師、外聘教師先后赴公主嶺市、德惠市等地的4個教學點、2所衛生院，為“村醫”學生先后開展了7次集中送教工作，指導“村醫”學生將理論知識應用于實踐診療，為村民們提供義診和健康服務。將實踐教學送至“床旁”，手把手地教學與指導，讓“村醫”培養更加落地、更能惠及全體學生，也讓當地的老百姓受益頗多。

在第二次線下集中培訓時，學校緊扣“村醫”日常工作的實踐內容，重在提升“村醫”學生的診療能力，并針對執業醫師考試設置教學內容，為學生順利通過執業醫師考試奠定基礎。

實訓實習

在“早”字上下功夫

“村醫”學生雖然已經在基層工作多年，具有豐富的臨床經驗，但是僅限于“村醫”執業范圍和病種特點，還需進一步加強醫院的實踐學習和鍛煉，不斷豐富臨床診治經驗。除了集中學習、送教下基層，學校還在設計教學點的同時，與當地醫院進行對接，調研各地的醫療水平、各醫院能夠承載“村醫”學生進行臨床見習與實踐的能力，根據學生自身情況，安排學生在當地醫院或長春市內醫院實習，推進學生早臨床、多臨床、反復臨床，為“村醫”學生創造更多臨床實踐機會，助力其執業能力提升。

“一村一名大學生村醫計劃”是吉林省鞏固拓展健康扶貧工作成果同鄉村振興相銜接的重要舉措，是筑牢農村醫療衛生服務網底、加強鄉村醫生隊伍建設的重要保障。在承擔全省“一村一名大學生村醫計劃”工作過程中，長春醫學高專把“村醫”學生培養作為重點課題和重要任務，努力把“村醫”工作打造成全省工作的亮點、學校工作的品牌，把省農村醫療衛生服務“網底”工作做牢、做實，為省醫療衛生事業的進步作出醫學院校應有的貢獻。

（作者單位系長春醫學高等專科學校）

《中國教育報》2024年03月05日第7版