■兩會(huì)手記

政府工作報(bào)告提出，“堅(jiān)持教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)一體統(tǒng)籌推進(jìn)，創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈一體部署實(shí)施，深化教育科技人才綜合改革，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力”。這既體現(xiàn)了對(duì)黨的二十大報(bào)告關(guān)于教育、科技、人才“三位一體”部署的深入落實(shí)，更彰顯了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興對(duì)于教育、科技、人才一體協(xié)同發(fā)展的殷切期待。高校應(yīng)充分發(fā)揮教育、科技、人才三者的內(nèi)在一致性和相互支撐性，將其有機(jī)貫通、深度融合、統(tǒng)籌推進(jìn)，持續(xù)深化暢通教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)“三位一體”良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制。

一是堅(jiān)持高站位系統(tǒng)謀劃。深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加強(qiáng)對(duì)教育、科技、人才“三位一體”的前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局與整體性推進(jìn)。充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，通過“有組織”的形式集中力量辦大事，強(qiáng)化國家實(shí)驗(yàn)室、國家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)之間的人才、教學(xué)、科研等要素的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、集成效應(yīng)，聯(lián)合產(chǎn)出有影響力的標(biāo)志性成果。

二是打造高能級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)。瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，圍繞關(guān)鍵核心技術(shù)問題和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需求，高效聚合人才、科研、高校、龍頭企業(yè)等高端創(chuàng)新資源要素，超前謀劃、系統(tǒng)布局，構(gòu)建涵蓋戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究的國家科技計(jì)劃體系。做好國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)質(zhì)資源的整合重組，在重大原始創(chuàng)新上發(fā)揮引領(lǐng)作用。形成“企業(yè)主體、政府主推、市場主導(dǎo)、高校主動(dòng)、人才主力”的合作模式，推進(jìn)關(guān)鍵核心技術(shù)協(xié)同攻關(guān)。

三是匯聚高層次人才團(tuán)隊(duì)。以大科學(xué)裝置、大科研項(xiàng)目等“筑巢引鳳”，形成“磁場效應(yīng)”，推進(jìn)高水平人才高地和吸引集聚人才平臺(tái)建設(shè)。完善“穩(wěn)培引育”人才工作機(jī)制，建設(shè)“人才特區(qū)”“創(chuàng)新特區(qū)”，搭建人才施展抱負(fù)的舞臺(tái)、暢通人才內(nèi)育外引的通道、優(yōu)化人才成長的環(huán)境。

四是營造高質(zhì)量發(fā)展氛圍。深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，探索構(gòu)建多元化、全鏈條的政產(chǎn)學(xué)研合作體系，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，加快科技成果轉(zhuǎn)化，打破制約科研從創(chuàng)新產(chǎn)出到成果應(yīng)用的“中梗阻”，促進(jìn)科技成果從實(shí)驗(yàn)室走向大市場。深化體制機(jī)制改革，打通教育、科技、人才各系統(tǒng)間的機(jī)制障礙和政策壁壘，突出以質(zhì)量、貢獻(xiàn)、績效為核心的成果評(píng)價(jià)導(dǎo)向，完善以學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新價(jià)值、成果貢獻(xiàn)為核心的人才評(píng)價(jià)導(dǎo)向，釋放各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展主體的動(dòng)力和活力。

《中國教育報(bào)》2024年03月07日第4版