■兩會聚焦·強國建設 教育擔當 系列報道

2023年5月29日，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，教育興則國家興，教育強則國家強。建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導。

這是縱觀人類歷史后的必然選擇。世界強國無一不是教育強國，教育是實現國富民強最持久、最深刻的力量。今天，沒有哪一項事業像教育這樣，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。

2024年，中國教育已走上了建設教育強國的大路。面對新征程，教育人的回答是：開年即開戰！全國兩會上，在代表委員的一次次作答和討論中，建設教育強國的步伐越發清晰堅定。

回答教育強國之問——

下好國家發展“先手棋”

歷史經驗表明，教育在一個國家發展中具有基礎性、先導性、全局性地位和作用。

“從2035年建成教育強國，到本世紀中葉建成社會主義現代化強國，闡明了先后順序和實踐路徑，具有豐富內涵和深刻意蘊，更加凸顯了教育優先發展這一重大使命和戰略任務。”全國人大代表，廣東省委教育工委書記，廣東省教育廳黨組書記、廳長朱孔軍說。

“黨中央作出建成教育強國的重大戰略決策，這是在深刻洞察時代發展大勢、準確把握人類社會發展規律基礎上得出的科學結論。”在全國人大代表、安徽省委教育工委書記、安徽省教育廳廳長錢桂侖看來，教育中心的轉移，導致了科學中心、人才中心的轉移，促進了經濟中心、文化中心、政治中心的轉移。

“‘教育興國’‘教育強國’是強國崛起的規律和奧秘。”全國人大代表，四川省委教育工委書記，四川省教育廳黨組書記、廳長余孝其說。

“從世界范圍看，教育已經成為國家的戰略必爭和決定興衰存亡的關鍵要素，目前凡是實現現代化的國家或地區，其教育事業發展水平都居于世界前列，都有一批高水平研究型大學。”全國人大代表、天津大學黨委書記楊賢金認為，在當今知識經濟時代，教育資源尤其是高等教育資源的豐富程度和發展水平，直接決定了一個國家的國際競爭力和可持續發展能力。“一個國家的綜合國力競爭說到底是人才的競爭。培養人才，根本要依靠教育。”楊賢金說。

世界銀行調查研究表明，勞動力受教育的平均年限每增加一年，創造的GDP可增加9%；職工受教育年限每提高一年，制造業企業勞動生產率會提高17%。

近十年，全國800多個研究生培養單位共培養了60多萬名博士和650多萬名碩士，其中“雙一流”建設高校承擔了全國超過80%的博士生和近60%的碩士生培養任務。

近十年，中高職學校（不含技工學校）累計培養畢業生7900多萬人，為現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業輸送了70%以上的新增從業人員，持續為國家重大戰略實施和經濟社會發展提供強大人力支撐。

“教育，特別是高等教育作為拔尖創新人才培養主陣地、向社會輸送人才的主力軍，在推進中國式現代化建設進程中起著重要的先導作用。”楊賢金說。

強國之路上，教育已然走在前列。

推動經濟社會發展——

育好科技創新孵化器

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力。

“三個第一”的交匯處，正是教育。在教育的加持下，科技創新正迸發出磅礴力量。

這力量服務國家重大戰略——

全國政協委員、浙江大學黨委書記任少波認為，高水平大學作為“三個第一”的重要結合點，要矢志不渝地肩負起教育圖強、創新制勝、人才引領的戰略使命，為加快形成新質生產力注入高校動力，努力為服務中國式現代化開辟新領域新賽道、塑造新動能新優勢。

任少波表示，浙江大學將以國家戰略需求為導向，加強基礎學科建設，推進引領性創新和有組織科研，努力在作出新發現、開辟新領域、研發新技術上攻入“無人區”，搶占“制高點”。

“老齡化、代謝性疾病和腫瘤等生命健康問題日益加劇。”全國人大代表、鄭州大學校長、天健先進生物醫學實驗室主任李蓬說，“河南是人口大省，疾病防治面臨重大需求和挑戰。未來，我們實驗室將把人才優勢變成科研優勢，圍繞肥胖、糖尿病、腫瘤等重大慢病開展研究，構建基礎、臨床和轉化的全鏈條，打造國際一流生物醫學創新平臺，為‘健康中原’‘健康中國’蓄勢賦能。”

這力量推動區域發展——

“當前，區域競爭力成為許多國家發展戰略的重要內容，世界各國都將支持高等教育發展作為實施區域創新發展戰略的關鍵因素。”全國人大代表、河北工業大學黨委書記韓旭說，高校已經成為推動區域發展新動能增量崛起與舊動能變革的重要力量。

韓旭表示，在形成新質生產力的大背景下，地方“雙一流”高校在推動區域經濟社會轉型發展中要主動承擔更多區域社會責任，以服務區域和國家發展戰略效度檢驗高質量發展成色。

這力量孕育新質生產力——

全國人大代表、貴州省委教育工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長鄒聯克說，當前，新一輪科技革命和產業變革加速演進，科技創新已成為轉換經濟發展方式的核心要素和重要引擎，新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，教育是支撐新質生產力發展的堅實底座。

推動經濟社會發展，創新引擎已然澎湃。

回答人民群眾關切——

當好社會公平“壓艙石”

教育公平，舉足輕重。

教育強國與每個人息息相關，實現這個目標意味著保障每個人享有平等接受教育的機會，意味著教育發展成果惠及全體人民。在代表委員們看來，教育公平是社會公平的先導。

“教育公平是建設教育強國的基石。”全國人大代表、石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞認為，建設教育強國，必然要辦好人民滿意的教育。在她看來，中國式現代化是人口規模巨大的現代化，這一特征反映在基礎教育領域尤其明顯。“中國是世界上接受基礎教育人數最多的國家，要把促進教育公平融入到深化教育領域綜合改革的各方面各環節，縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，更好滿足群眾對‘上好學’的需要。”

教育公平融入基礎教育領域——

“對基礎教育來說，沒有農村學校的現代化就談不上中國教育的現代化。”全國人大代表、河北省河間市興村鄉大莊村黨支部書記兼村委會主任石炳啟說，近十年，我國基礎教育實現了歷史性的跨越，學校成為鄉村文化的高地。“我認為，鄉村振興的希望在教育。”

“教育強國，一個都不能少。”全國人大代表、湖南省衡陽市特殊教育學校高級教師劉玲琍說，特殊教育發展水平最能體現教育的公平程度，從某種意義上說，特殊教育的水平決定了教育強國的水平，高質量的特殊教育讓更多的殘疾學生走向美好的人生。30多年來，劉玲琍培養的學生中，很多已成為社會有用之材。有的考上了大學，有的成為設計師、教師，還有的通過接受職業教育，成長為糕點師、園藝師……

教育公平融入高等教育領域——

“助力鄉村振興，高校有著特殊優勢和責任。”楊賢金表示，天津大學作為一所工科見長的綜合性大學，始終將服務鄉村振興、反哺社會的責任牢記心中、扛在肩上、落在實處。

多年來，天津大學作為組長單位，牽頭全國若干所高校對口支援青海民族大學，幫助青海民大成功獲批博士學位授權單位，實現了“零”的突破。天津大學多年來持續助力甘肅省隴南市宕昌縣實現全面鄉村振興，為宕昌縣培養了一批“田秀才”“土專家”，建設了59間“夢想教室”、140余門在線“云課堂”。

“教育幫扶、助力鄉村振興成為天大師生淬煉家國情懷的大課堂、踐行教育報國的大舞臺，也成為天大科研與學科發展的‘催化劑’。”楊賢金說。

教育公平融入職業教育領域——

長期從事職業教育工作的全國人大代表、三峽旅游職業技術學院副院長楊德芹對職業教育與教育公平的關系深有感觸。

“職業教育，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。”楊德芹介紹，“在我們湖北省宜昌市的山區里，有很多‘職教一人、就業一個、致富一家’的鮮活案例。”

當前，我國職業院校70%以上的學生來自農村，千萬家庭通過職業教育實現了培養出第一個大學生的夢想。“職教一人，就業一個，脫貧一家”，正讓越來越多的家庭日子越過越紅火。

回望歷史，波瀾壯闊；展望未來，激情滿懷！

兩千多年前，孔子提出“有教無類”的教育主張；九十多年前，陶行知先生發出“教育為公，以達天下為公”的呼吁；今天，我們把“公平”二字寫進教育強國征途。

“讓每一個孩子都享有公平而有質量的教育”“讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望”，這樣的中國正是我們期望的中國。

強國之路，就在腳下。

（本報記者 劉盾 俞路石 胥茜 陳欣然 蔣亦豐 周洪松 劉肖對本文亦有貢獻）

《中國教育報》2024年03月08日第1版