為實現高校與行業龍頭企業技術升級需求的精準對接，加速新質生產力的形成與發展，2024中國千校萬企協同創新推進會日前在京舉行。推進會上，21所重點高校發布重大科技創新成果1500余項，5個區域政府和產業園區發布人工智能、智能制造、生物醫藥產業集群創新和企業技術協同研發需求1100余項，成功實現技術供需對接800余項。

據了解，2022年，教育部聯合工業和信息化部、國家知識產權局等相關部門共同組織實施了“千校萬企”行動。“千校萬企”行動計劃利用5年時間，有組織推動1000所以上高校支撐服務10000家以上企業高質量發展。目前，該行動已經成功幫助了一批企業對接高校，解決了技術研發難題。

面臨發展新質生產力的時代命題，有組織的校企協同越發重要。高校是科技創新突破的重要策源地，而企業則是科研成果轉化的關鍵發動機。校企協同的產學研一體化，不僅能夠推動企業需求與高校科研的聯動對接，突破一系列“卡脖子”領域的關鍵技術，而且能夠引領培育一批專精特新“小巨人”企業和“單項冠軍”企業，筑牢高質量發展的強勁推動力、支撐力。以突破關鍵核心技術、提升自主創新能力為目標的校企協同創新，還有助于打通科技成果轉化為現實生產力的“最后一公里”，推動創新鏈產業鏈高度融合，提升科學技術研發轉化效率，有效支撐高水平科技自立自強戰略。

有組織的校企合作能夠推動科技需求與供給精準匹配，促進基于人力資本的校企知識和技術協同對接，形成知識和技術的深度協同范式，從而加速形成先進生產力。與過去單打獨斗的校企協同相比，有組織地推動校企精準對接、合作創新更具優勢。相較于量大面廣的自發式校企合作，有組織的校企合作可以組建跨學科、跨領域、上中下游銜接的攻堅團隊，針對性解決行業產業的關鍵核心技術、共性技術和“卡脖子”問題和行業產業發展中的重大問題，切實推動產業迭代升級。這對培育競爭新優勢、贏得經濟發展主動權具有關鍵作用。那么，如何進一步強化有組織的校企合作，加速發展新質生產力？

強化有組織的校企合作，要走好拔尖創新人才自主培養之路，滿足新質生產力加速發展的人才需求。更高素質的勞動者是新質生產力的第一要素。傳統的人才培養模式大多以高校為主導，源頭創新的拔尖人才不足，與企業需求相脫節，人才培養自主能力短板仍然突出。有組織的校企合作，作為教育、科技、人才有效貫通融合發展模式，能夠打造與新質生產力發展相匹配的人才隊伍。一方面，有組織的校企合作要精準聚焦新質生產力重點領域、重點產業、重大項目，推動高校與科技領軍企業協同建立科教融合創新特區，以校企共建孵化器、聯合實驗室、博士后工作站等為創新載體，加大校企聯合培養碩士、博士高層次拔尖創新人才力度，激發各類拔尖創新人才的活力。另一方面，有組織的校企合作要注重優化拔尖創新人才自主培養的合作模式，探索訂單式培養。可嘗試通過設立校企合作人才專項基金，提供中長期拔尖創新人才培訓計劃與方案，打通“選拔—培養—成長”人才培養全鏈條，以全面提升拔尖創新人才的創新實踐協同能力。

強化有組織的校企合作，要打好關鍵核心技術攻堅戰，培育新質生產力發展的新動能。當前校企合作的科技創新仍然局限于具體產品和工藝研發創新，針對高校基礎研究和前沿技術領域等方面的研發突破仍然較少。發展新質生產力，要抓住科技創新這個“牛鼻子”，充分發揮校企合作中高校重大科技創新組織者作用，打造更多引領新質生產力發展的“硬科技”。一方面，有組織的校企合作要注重深化校企協同的產學研一體化，引導科技領軍企業與高等院校、科研機構協同創新，共享前沿科技成果，以更多“國之重器”更好服務“國之大者”。另一方面，有組織的校企合作要進一步優化關鍵核心技術創新資源開放共享服務模式，聚焦重點產業鏈，發揮企業科技創新主體作用和我國超大規模市場優勢，支持攻關突破一批短板弱項技術，完善攻關組織模式，形成高科技的生產力。

強化有組織的校企合作，要緊緊抓住戰略性新興產業和未來產業著力點，夯實新質生產力發展的產業基礎。推動戰略性新興產業融合集群發展，能夠培育更多的勞動對象種類和形態，筑牢新質生產力加速發展的物質基礎。當前校企合作雖然在國家科技計劃項目、人才計劃等方面有所探索，但針對新領域、新賽道產業創新的支持工具仍然匱乏。強化有組織的校企合作，能夠促進新質生產力諸要素實現高效協同匹配，推動構建具有完整性、先進性、安全性的現代化產業體系。一方面，有組織的校企合作要注重加強推進高校新工科、新醫科、新農科、新文科建設，重點聚焦人工智能、生物技術、新能源、新材料等領域，培育壯大戰略性新興產業。另一方面，有組織的校企合作要側重支持高校建設面向市場、產學研深度融合的產業技術創新平臺，以“揭榜掛帥”、創新不問出身等評判標準，培育更多的未來產業的技術優勢和競爭優勢，形成高效能的生產力。

（作者系華東師范大學經濟與管理學院教授、副院長）

《中國教育報》2024年03月22日第2版