思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思政課建設要向改革創新要活力”，為新時代為什么要辦好思政課、怎樣辦好思政課提供了科學指導和行動指南。在習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話五周年之際，重溫其精神實質，著眼于理論、實踐、未來三個維度對其進行審思、踐行和展望，持續推進高職思政課改革創新，對落實立德樹人根本任務具有重大意義與價值。

理論審思：指引思政課改革創新走向新高度

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思想政治理論課建設，作出一系列重大決策部署。特別是2019年3月18日，習近平總書記親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會，學校思想政治工作被提升至前所未有的戰略高度，高校馬克思主義學院與思政課建設受到前所未有的重視。

首先，這次講話強調了思想政治理論課的重要性，提出了“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”的要求，為思想政治理論課的改革和創新明確了根本性質和根本方向。

其次，習近平總書記提出了“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”的要求，強調思政課要以“八個相統一”為準繩，為如何推動思想政治理論課的改革創新提供了目標遵循和方法指導。

最后，習近平總書記還強調了思想政治理論課教師的重要性，提出了“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”的觀點，為推動思想政治理論課的改革創新指明了努力方向和主導力量。

對于高職院校來說，深入貫徹落實習近平總書記“3·18”重要講話精神，必須要從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，著眼“抓好后繼有人這個根本大計”，全面透視新時代高校思政課的特殊重要性，錨定不斷增強思想性、理論性和親和力、針對性這一總體目標，遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，持續深入推動改革創新，加快實現高職思政課高質量發展。

實踐探索：深化思政課改革創新取得新成效

五年來，思想政治理論課在黨中央治國理政戰略全局中的地位日益凸顯，發展環境和整體生態發生了根本性轉變，各高職院校堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以強化組織領導為保障，以增強思政課育人實效為目標，以配齊建強思政課教師隊伍為抓手，以不斷深化教學改革為手段，切實推動思政課建設取得顯著成效。

一是高職院校普遍獨立設置馬克思主義學院等思政課教學科研二級機構，并普遍建立學校黨政主要領導直接聯系、分管馬克思主義學院工作的領導體制，思政課建設普遍納入學校黨的建設工作考核、辦學質量和學科建設評估標準體系，基本形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責的思政課建設格局。

二是對標《高等學校思想政治理論課建設標準》等文件，各高職院校思政課教師隊伍持續優化，思政課課程和教研室設置日益規范，思政課教師培訓培養、職務評聘、津貼保障制度等逐步健全，思政課教學管理、科研激勵政策等更加完善，“六要”教師建設成效顯著。

三是各高職院校持續推進思政課教學改革創新，在課堂規模、課時安排、教學方法等方面積極推進思政課教學改革創新，形成了一系列典型的經驗和做法。比如，筆者所在的濟南工程職業技術學院聚焦高職思政課尚存在的教學內容精準供給不足、學生主體地位缺失、學生能力培養目標缺位等問題，從高職學生發展特點和成長需求出發，在教學目標上變知識本位為學生發展本位，在教學方式上變單一理論灌輸為雙向對話互動，在教學內容上變集中“大水漫灌”為科學“精準滴灌”，在教學組織上變教師個人單打獨斗為團隊協同共研，創新實施思政課項目參與式教學，形成了具有一定示范引領作用的高職思政課改革樣板。

未來展望：推進思政課改革創新實現新發展

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”思想政治理論課作為立德樹人的關鍵課程，作用不可替代。隨著國際形勢風云變幻和中國式現代化氣象萬千，高職院校思政課建設仍面臨不少問題與挑戰，如思政課的“關鍵課程”地位還需鞏固、教師隊伍結構不夠合理、思政課職教特色不夠明顯、“大思政課”建設格局尚未完全形成、教學評價相對滯后等。為此，推進思政課改革創新仍任重而道遠，思政課改革創新永遠在路上。

一要創新管理模式，強化督導抓落實。要充分發揮教育行政部門、教指委等對思政課程的專項督導作用，對照思政課建設責任清單，將標準化、專業化思政課二級機構設置納入黨建工作考核、重點項目申報、重點工作督查項目之中，并在反饋督導整改的基礎上，建立復查制度，推動專項督導常態化，以確保思政課改革創新“八個相統一”到位。

二要加大政策支持力度，強化教師隊伍建設。職業院校在經費支持、教師配備等方面不及本科院校，思政課教師因其所在平臺限制，普遍存在科研成果較少、競爭力不強的問題，為此應進一步加大對思政課教師隊伍建設的持續性投入，實施好高職思政課博士培養計劃，加強對高職思政課教師在教學科研方面的培訓，創造條件讓思政課教師參與社會實踐和國內外學術交流活動，在科研立項方面給予政策傾斜等。

三要聚焦“大思政課”建設，凸顯職教特色。打破思政教育資源地域限制，探索建立能夠共享數據、案例、視頻等的職業院校思政課資源平臺。進一步推動政行校企共建思政課教學實踐基地，鼓勵開發高職思政課實踐教學教材，開展思政課實踐教學大賽。推動高職院校牽頭建立大中小學思政課一體化建設載體。探索實施賦予高職思政課教學更多的專業內容和專業特色，拓展高職思政教育的邊界。

四要健全評估交流制度，完善教學評價體系。落實國家級、省級的評估督查，在對隊伍保障、課程建設、教學改革等進行評估的基礎上，加大對思政課改革創新中形成的典型案例的推廣力度。出臺針對性強的思政課教學評價體系建設指導意見，制定適應社會發展和學生需求、反映課程目標和學生所需核心素養的高職思政課評價指標體系。

總之，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。高職院校唯有堅定革故鼎新的意志，增強迎難而上的決心，勇于變革、勇于嘗試，始終保持開拓創新的姿態，不斷探索思政課改革創新的新路，才能不負黨和人民的期望與重托，為培養擔當民族復興大任的時代新人作出應有的貢獻。

（作者系濟南工程職業技術學院校長）

《中國教育報》2024年04月02日第9版