加強基礎研究是建設科技強國和教育強國的關鍵要素。2023年4月，教育部在計算機“101計劃”探索基礎上，啟動數學、物理學、化學、生物科學、基礎醫學、中藥學、經濟學、哲學等領域的基礎學科系列“101計劃”。

今年4月19日，基礎學科系列“101計劃”工作推進會暨計算機“101計劃”成果交流會在京召開。作為教育部組織實施的本科教育教學改革工作計劃，基礎學科系列“101計劃”有何進展與經驗？“101計劃”如何為拔尖創新人才培養筑牢基礎？

筑本強基——

    給高等教育龍頭“畫龍點睛”

建設教育強國，龍頭是高等教育，拔尖創新人才培養又是其中關鍵所在。2021年12月，“101計劃”率先在計算機領域啟動?！?”和“1”組成的二進制數是計算機語言的基礎，以“101”命名指向明晰——該計劃從基礎著手，著眼教育教學基本規律，聚焦基礎要素，著力培養拔尖創新人才。從試點的計算機領域，向基礎學科和新工科、新農科、新醫科、新文科等關鍵領域鋪開，“101計劃”志在“畫龍點睛”。

相對較成熟的學科還要做“101計劃”嗎？答案是肯定的。北京大學教授高原寧表達了自己的思考：“物理學盡管比較成熟，但其發展沒有停止，甚至還在加速。物理學發展不僅是知識的增加，同時它深刻改變人類認識世界的方式，提高了人類探索世界的能力，這些知識和能力都應該逐漸下沉到教育當中?！?/P>

同時，面對新興技術如人工智能技術對教育范疇產生的顛覆性影響，計算機“101計劃”主動作為。“高校、出版社和企業攜手合作，搭建與人工智能課程深度結合的教育大模型‘智海—三樂’，推動生成式人工智能技術融入教育教學實踐?！庇嬎銠C“101計劃”核心課程“人工智能引論”負責人、浙江大學教授吳飛表示。

“我們會將優秀建設經驗和模式推廣到更多基礎學科和急需緊缺領域，逐步提高各專業類覆蓋率，為構建高質量人才培養體系提供有力支撐?！苯逃扛叩冉逃矩撠熑吮硎?。

緊扣關鍵——

    課程改革“小切口”牽引解決人才培養“大問題”

核心課程建設是深化基礎學科人才培養改革的重中之重。教育部高等教育司負責人介紹，基礎學科系列“101計劃”將在每個領域重點建設10門左右核心課程，著力建設一批有高階性、創新性和挑戰度的一流核心課程，以提升基礎學科拔尖創新人才培養質量。

目前，計算機領域“核心課程＋知識圖譜”核心課程體系已經搭建完成，建設了12門核心課程，形成了涵蓋110多個模塊、650多個關鍵知識點的核心課程知識圖譜。核心課程體系的搭建工作在其他學科領域也陸續展開。

核心課程體系搭建完成，怎樣提升課堂實效亟待關注。教師是人才培養的重要支撐，以課程改革帶動教師隊伍建設也是基礎學科系列“101計劃”重點關注的內容?；瘜W“101計劃”的重點任務之一是核心教案建設，“我們著重于教學手段和教學方法的改進，建設一套凝聚骨干教師智慧結晶，蘊含教師學術思想、對教材的理解和教學方法的核心教案體系，希望能凝聚更多教師智慧，形成具有快速適應性和持續改進的教案。”中山大學教授高松表示，目前化學各課程已完成260份教案，覆蓋了50％的學科知識點，這將引領帶動更多教師提升教學水平。

此外，課堂觀察和交流研討也是與會專家提及的高頻詞?！案髡n程組通過虛擬教研室，開展線上教研、教學資源共享等活動?！蔽骱髮W教授施一公介紹生物科學“101計劃”建設師資團隊的舉措。

“學生普遍認為核心課程講授得少了，案例和問題思考得多了，同學們需要花費更多時間來進行查資料和小組討論，這種方式使自己的知識更牢固，邏輯思維、語言表達、文本設計等能力提升了?！碧旖蛑嗅t藥大學教授張伯禮介紹了中藥學領域課程改革后課堂發生的變化。

苦練內功——

    建強基礎要素推動教育教學改革

改革改到深處是課程，改到實處是教材，改到難處是實踐，改到痛處是教師。推進基礎要素建設，推動人才培養從“知識為主”轉向“能力為先”，正對應了拔尖創新人才培養要苦修的“內功”，同時也是“101計劃”推進實施的重點任務。

“我們著眼教育教學規律，通過聚焦核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資團隊建設，推動計算機領域本科教育教學模式持續轉型?！庇嬎銠C領域“101計劃”工作組組長、北京大學教授胡振江介紹。

教材是人才培養的主要“劇本”，如何打造好“劇本”？基礎學科系列“101計劃”結合核心課程建設，在每個領域配套建設10種左右核心教材，展示學科前沿，推動構建以自主知識體系為核心的教材體系，探索基于知識圖譜的新形態教材建設，著力建設一批反映國際學術前沿、具有中國特色的一流核心教材?！敖滩捏w系建設不是簡單的羅列，即使是同一門教材，不同的編著老師也有不同的立論和追求，能夠給學生帶來不同的學習視角?！备咴瓕幷f。

實踐是提升學生能力的關鍵環節，基礎學科系列“101計劃”將科學研究和產業發展前沿問題、實踐項目納入人才培養并持續更新，著力建設一批科教融匯產教融合的一流實踐項目。

“引導學生自覺養成‘因行得知’的理論創新能力，避免將現有理論和模型簡單地套用到中國經濟發展、轉型和運行的實踐中。”北京大學教授林毅夫介紹了經濟學“101計劃”實踐項目建設的原則。本報北京4月19日電

《中國教育報》2024年04月20日第1版