李凱悅是北京市八一學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)學(xué)生，畢業(yè)后他考入北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院飛行器設(shè)計(jì)與工程（航天）專業(yè)，今年研究生畢業(yè)，入職中國(guó)空間技術(shù)研究院。“一是一定要想辦法找到熱愛(ài)，二是能夠樹立有價(jià)值有意義的目標(biāo)。”李凱悅對(duì)高中的學(xué)弟學(xué)妹建議說(shuō)。

近日，北京市八一學(xué)校召開(kāi)“科技高中建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”專題研討會(huì)，與會(huì)專家學(xué)者聚焦“科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的特色課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新——拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效路徑探索”議題同研共享。如何在基礎(chǔ)教育階段為“李凱悅們”的創(chuàng)新人才成長(zhǎng)之路奠基？科技高中如何助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)？與會(huì)專家學(xué)者討論熱烈。

    面向人人：

    延長(zhǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈條

全國(guó)范圍內(nèi)，以科技或科學(xué)命名的高中已經(jīng)有很多，可以說(shuō)科技高中建設(shè)的熱潮已然掀起，但熱潮背后的問(wèn)題也不容忽視。

主論壇開(kāi)始之初，北京教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所高中教育研究室主任占德杰就梳理了科技高中的理論認(rèn)識(shí)。“我們所說(shuō)的科技高中是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，加強(qiáng)‘五育’并舉、德智體美勞全面發(fā)展，從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、師資條件、學(xué)生生源等出發(fā)，遵循科技人才科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律，基于課程專業(yè)分化和科技人才培養(yǎng)需要，在科技方面具有穩(wěn)定獨(dú)特的培訓(xùn)風(fēng)格和教育質(zhì)量的常規(guī)學(xué)校。”

從理論認(rèn)識(shí)延伸開(kāi)來(lái)，占德杰認(rèn)為，科技高中沒(méi)有改變基礎(chǔ)教育的屬性，也沒(méi)有改變高中教育的定位。“科技高中要著力培養(yǎng)科技創(chuàng)業(yè)人才，面對(duì)所有的學(xué)生，依然可以進(jìn)行分層分類的教育。”

北京市海淀區(qū)教科院院長(zhǎng)吳穎惠也對(duì)科技高中“面向人人”的特點(diǎn)表示認(rèn)同：“在面向全體的基礎(chǔ)上，營(yíng)造包容開(kāi)放的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子探索實(shí)踐，以集團(tuán)為核心帶動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建立綜合協(xié)同機(jī)制，共同打造優(yōu)質(zhì)完整的人才培養(yǎng)全鏈條。”

“科技高中建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)是互為表里的關(guān)系。”中國(guó)教育科學(xué)研究院區(qū)域教育研究所副研究員李建民認(rèn)為，科技高中是人才培養(yǎng)的路徑和載體，其核心價(jià)值追求是培養(yǎng)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略人才、解決“卡脖子”問(wèn)題的創(chuàng)新人才。

    面向創(chuàng)新：

    重塑科技高中育人生態(tài)

形成有利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的學(xué)校生態(tài)，要以課程為主要抓手。“海淀區(qū)在科技高中建設(shè)過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)特色課程先行，無(wú)課程，不特色。”吳穎惠以八一學(xué)校舉例，八一學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展歷史及優(yōu)勢(shì)聚焦航天科技人才培養(yǎng)，借助高校、企業(yè)、航天研究院等多方力量豐富科技高中的課程體系建設(shè)。

對(duì)學(xué)生而言，什么樣的課程有助于提高科學(xué)素養(yǎng)？北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)副主任唐建東表示：“我們的課程建設(shè)必須緊跟時(shí)代步伐，既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性。”

北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)鄭永和提出，要高度重視科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，并指出科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校旨在探索科學(xué)教育實(shí)施有效途徑和人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，形成可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和制度創(chuàng)新成果。“通過(guò)教育、科技、人才一體部署，促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打通人才培養(yǎng)鏈條，將科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的起點(diǎn)延伸到中小學(xué)。”鄭永和說(shuō)。

在新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是在具體實(shí)踐情境中鼓勵(lì)和促進(jìn)個(gè)體的獨(dú)特知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值觀取向的發(fā)展，潛移默化地提高個(gè)體創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力和認(rèn)知水平。“在基礎(chǔ)教育階段所要實(shí)踐的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，究其根本是營(yíng)造人才涌現(xiàn)的環(huán)境，這需要學(xué)校通過(guò)必選通識(shí)課程保證高水平的基礎(chǔ)，并通過(guò)自選探究項(xiàng)目完成高質(zhì)量個(gè)性化培養(yǎng)。”八一學(xué)校校長(zhǎng)沈軍說(shuō)。

    面向未來(lái)：

    數(shù)智賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在百年未有之大變局時(shí)代背景下，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心就是以創(chuàng)新為主的高科技，因此科技高中建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有前所未有的戰(zhàn)略意義。“在人工智能時(shí)代，以教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新為核心，數(shù)智化賦能科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。”北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授馮曉英說(shuō)。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起深刻改變著人類的思維方式、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方式。在北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)李衛(wèi)東看來(lái)，閱讀和寫作對(duì)于更新學(xué)習(xí)方式、思維方式，推進(jìn)科學(xué)教育，有著不可替代的作用。“要以全學(xué)科視域下的讀寫課程重構(gòu)為抓手，探索一條以讀寫促進(jìn)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑。”李衛(wèi)東說(shuō)。

未來(lái)，科技高中建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？“是系統(tǒng)重構(gòu)。”沈軍認(rèn)為，要把握核心落腳點(diǎn)，探索在面臨升學(xué)壓力的客觀條件下，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，處理好培養(yǎng)和選拔之間的關(guān)系，倡導(dǎo)在培養(yǎng)中選拔，深化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的體系性變革。

八一學(xué)校副校長(zhǎng)王華蓓也表達(dá)了在人工智能時(shí)代如何進(jìn)行系統(tǒng)重構(gòu)的思考：“應(yīng)構(gòu)建由國(guó)家、區(qū)域和學(xué)校提供的高學(xué)習(xí)體驗(yàn)、高內(nèi)容適配性和高教學(xué)效率的教育系統(tǒng)。”

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月05日第3版