本報訊（記者 尹曉軍）甘肅省特級教師、省“園丁獎”……在諸多稱號和榮譽中，馬斌最在意的卻是鄉村“首席教師”。“堅守農村教育30多年，教書育人是我最大的人生樂趣。”馬斌說，歲月冗長，三尺講臺帶給他的吸引力和滿足感，卻愈來愈強烈。

2019年，白銀市遴選會寧縣為鄉村中小學首席教師崗位計劃試點縣；2022年，在總結試點的基礎上，又把該縣作為第二批試點縣。目前，分兩批選定鄉村中小學首席教師63名，分布在全縣22個鄉鎮，農村鄉鎮覆蓋率達84.6%。同時，63名鄉村首席教師全被聘為縣級兼職督學和教研員，同步承擔全縣教研命題研究、組團評價等工作，切實發揮鄉村教研“頭雁”作用。

“通過首席教師這個支點，我們配套制定各類工作措施和評價辦法，撬動鄉村教育全方位發展，有效推進了城鄉義務教育一體化進程。”會寧縣教育局黨組書記、局長張貴榮介紹說，規劃到2025年，全縣鄉村中小學首席教師達到100名，農村鄉鎮和規模較大的農村中小學將實現首席教師崗位全覆蓋。

為激發首席教師的積極帶頭作用，會寧縣建立“一師一課”機制，即首席教師必須承擔一門學科教學，每個月上一節示范公開課、每學期錄一節視頻精品課；每學年指導教師獲得一次縣級以上優課競賽獎勵，讓更多教師見賢思齊、站穩講臺。同時，會寧縣為每名首席教師配套周轉宿舍，指導建立工作室，并將工作室納入全縣名師工作室范疇，縣財政為每個工作室撥付資金3萬元。

教師的成長與學生學習知識一樣，農村中學教師的成長更需要引導，改變思想、更新觀念。為此，首席教師承擔起對鄉鎮內新教師梯級成長的指導考評責任，建立“一五一十”機制，即1名首席教師帶5名骨干教師，每名骨干教師帶10名新教師或青年教師，實現“一帶多”“點帶面”的引領發展成效。

會寧縣大溝中學數學教師白海龍將首席教師幫、扶、帶的示范引領職能聚焦于“青藍工程”，定期與工作室成員學習、交流。如今，工作室成員形成了每逢公開課搶著上、每逢說課評課搶著發言的欣喜局面。“教師成長了，有了更科學、更高效、更適合學生的教學理念和教學方法，才能更好地幫助學生進步，促使學生全面發展。”白海龍說。

會寧縣中川鎮教管中心主任馬彥紅對此也深有感觸：“以首席教師工作室為平臺，全鄉鎮教研活動生機勃勃開展起來，課堂教學水平、課題研究能力得到顯著提升。”馬彥紅說，首席教師就像一面旗幟，逐漸扭轉了村學教師精神不振、動力不足的問題。

會寧縣教育局提供的一份數據顯示，通過試點實施中西部鄉村中小學首席教師崗位計劃，鄉村小學全科合格率提升了11個百分點，鄉村初中中考錄取率提升了5個百分點，鄉村教育質量明顯提升。同時，鄉村教師崗位吸引力也明顯增強，目前已有43名城區學校教師主動申請調往鄉村學校任教。

《中國教育報》2024年06月13日第3版