暑假在即，不少高校的新聞學子正在積極準備社會實踐，利用自身專業優勢，或用文字書寫中國故事，用鏡頭記錄鄉村振興，或以自編自演話劇、網絡直播、紀錄片等形式弘揚時代主旋律。他們以大學生的視角、年輕人的銳氣，助力中國式現代化建設，在社會實踐中貢獻青春力量。

高校新聞傳播教育的使命是培養能夠勝任黨的新聞輿論工作的卓越新聞傳播人才，這決定了高校新聞傳播教育要重視課程思政的重要作用，以更好地促進新聞學子成長成才。而紅色文化是馬克思主義新聞觀教育的重要內容，只有將紅色文化融入新聞傳播史教育和新聞傳播課程實踐體系，在專業知識的講授過程中突出思想引領、價值塑造，在構建全員、全程、全方位的立體化育人格局中，不斷提升新聞學子的政治素養、專業素養和職業素養，才能培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。

將紅色文化與新聞傳播史教育有效結合，提升新聞學子的政治素養。新聞傳播史教育是課程思政的主陣地，深入挖掘、悉心講授新聞傳播史中蘊含的追求民族解放、實現國家統一、為民族復興不懈奮斗的紅色文化內容，對于培養新聞學子服務國家、服務人民、投身強國建設的社會責任感和理想信念具有重要意義。例如，在新聞傳播史課堂上生動講授陳獨秀、李大釗、毛澤東、瞿秋白、蔡和森等中國共產黨領導人早期的新聞活動，潤物無聲地讓學生領會黨的新聞工作者忠于黨、忠于人民的革命精神；著重講授《向導》、《共產黨》月刊等黨報黨刊在白色恐怖下的不屈不撓、堅持斗爭，能培養學生的愛國之情、強國之心；講好范長江、鄒韜奮等黨的新聞工作者的感人事跡，組織研讀他們的新聞作品，能推動新聞學子深刻感悟共產黨人的優秀品質，認識到作為黨的新聞工作者，只有具備較高的政治素養，堅持貼近基層了解中國，才能講好中國故事。

將紅色文化與新聞傳播實踐緊密結合，提高新聞學子的專業素養。新聞傳播實踐是新聞傳播教育課程思政的“第二課堂”，紅色文化社會實踐是新聞傳播課程的重要內容。在社會實踐環節，結合重大歷史紀念活動和大學生創新創業項目等，組織學生廣泛收集、整理百年來中國共產黨新聞史上著名的新聞人物、新聞事件，通過現場觀看當年的新聞報道，了解百年新聞事業對中國經濟社會發展的助推作用，有助于新聞學子更深刻地理解新聞傳播的時代價值，自覺成為講好中國故事的新聞傳播人才。通過編輯、印刷黨的新聞傳播史讀物，利用社會實踐課程專屬微信公眾號等新媒體平臺，宣傳黨史新聞人物和新聞事件，也能促進學生不斷提高專業素養。以知史愛黨、知史愛國為宗旨，組織新聞學子就地就近到學校周邊的紅色歷史遺址、紅色文化紀念場館等開展新聞傳播實踐，是拓展新聞傳播教育課程思政的有效途徑。梳理黨史軍史中的紅色新聞史，組織新聞學子將圖文音視頻等多種形式的新聞作業精心創作成新聞作品，在各級各類媒體上廣泛傳播，就是在紅色文化傳播、紅色基因傳承中扎實推進馬克思主義新聞觀教育。

將紅色文化專家引入課程教學，提升新聞學子的職業素養。自教育部、中宣部聯合印發《關于提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》以來，各省份部校共建新聞學院蓬勃發展，高校新聞學教師與新聞單位編輯記者互聘交流工作穩步推進。其中，進入高校新聞傳播課堂的新聞編輯記者，都具有正確的政治思想、堅定的政治立場，有著敏銳的政治觀察力和鑒別力。他們政治素養高、專業素養強，具有良好的職業素養，往往也都是紅色文化傳播專家，對黨的新聞史和黨的宣傳政策了然于心。他們生動講述自己多年來的新聞工作實踐，詮釋黨的新聞工作者的使命與擔當，既強化了媒體人在新聞理論上的馬克思主義新聞觀統領，也深化了新聞學子在新聞傳播實踐上的馬克思主義新聞觀認知，使新聞學子牢牢記住更多黨的新聞媒體上所發表的感人故事、偉大實踐。同時，高校還應注重到新聞傳播一線開展新聞實戰教學活動，如帶領新聞學子到各級媒體參觀學習，在臺史館、報史館等地了解媒體發展的歷史。在采編現場，請資深編輯記者講授經典新聞案例和紅色節目背后的采編故事。通過參觀了解采編播流程，實地調研新聞生產的全過程，以及定期開展新聞現場的馬克思主義新聞觀實操課等，在“看得見、摸得著”的新聞實戰中，新聞學子的職業素養往往會得到真正提升。

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是高校新聞傳播教育課程思政的重要資源，也是新聞傳播實踐的重要內容。“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”，就是要深入挖掘新聞傳播教育中蘊含的紅色文化資源，將具有重要歷史意義和現實價值的紅色文化與新聞傳播史教育有效結合、與新聞傳播實踐緊密結合，在部校共建、校媒合作中善用紅色文化培養新聞傳播人才的綜合能力，從而著力培養政治素養高、專業素養強、具有良好職業素養的卓越新聞傳播人才。

（作者系渤海大學新聞與傳播學院院長）

《中國教育報》2024年06月21日第2版