■融入 服務 賦能·職業院校助力區域高質量發展

    ■“園林+旅游”發展模式對既懂園林技術又懂旅游知識的復合型人才需求空前高漲。由旅游管理專業和園林技術專業組建而成的園林技術高水平專業群，從植物的創新研發、生產栽培、養護到環境建設、文化發掘、旅游服務，形成一條完整產業鏈，從而為培養“園林技術+旅游知識”復合型高技能人才奠定了基礎

    ■以人與自然生命共同體理念為指導，對標新疆生態旅游產業鏈對高素質高技能人才的需求，園林技術專業群結合全過程全要素育人，形成“以課程思政為陽光、以教學條件為土壤、以專業文化為水分、以教材組合為養分、以教學組織為園丁”的五維生態育人體系

    ■為了讓科研成果更多地服務于區域生態建設高質量發展，園林技術專業群以新疆生態旅游技術服務中心為樞紐，統籌郭潤華大師工作室、隋云吉“雙師型”大師工作室與“抗寒月季”“左岸景觀”“智慧旅游”3個技術創新平臺，開展生態文明建設科研服務    

區域生態文明建設的一個重要目標就是讓城鄉環境“綠起來，美起來，好起來”，從而為廣大人民群眾打造一個美麗和諧的宜居生態環境，提升獲得感和幸福感。為加強利用和開發，在一些地方，原本由園林管理部門負責的公園、綠地、景區，被劃歸到了文化旅游部門管理。然而，由于個別文旅管理部門缺乏園林養護方面的專業人才，導致一些公園、綠地和景區因養護不到位出現生態退化現象。

“復合型人才短板”問題凸顯，引起新疆應用職業技術學院（以下簡稱“新疆應用職院”）的關注和重視。如何培養既掌握園林技術又懂旅游的復合型人才，成了該院深入思考的課題。經過調研和論證，該院決定采用“跨界融合”的方式，將旅游管理專業融入園林技術專業，打造園林與旅游相融合的全產業鏈高水平專業群，從而為區域生態文明建設高質量發展提供科技服務和人才支撐。

    打造高水平專業群

園林專業屬于農業類，旅游專業屬于管理類，從傳統的角度看，二者似乎看不出有多緊密的聯系。針對“園林+旅游”發展模式對既懂園林技術又懂旅游知識的復合型人才需求空前高漲的實際，為更好滿足高質量發展對復合型人才的需求，新疆應用職院決定組建園林技術高水平專業群。

“2020年，我們圍繞生態文明建設主題做文章，‘跨界融合’打造專業群，在園林技術、園林工程技術、市政工程技術等專業的基礎上，新增加了旅游管理、酒店管理與數字化運營、休閑農業經營與管理等專業，使園林技術專業群的專業數量增加到6個。”新疆應用職院園林與旅游學院黨總支書記、副院長李軍強說。

“怎樣把生態環境建設好，涉及植物環境建設與養護；建設好之后，如何變成‘金山銀山’、融入老百姓的生產和生活之中，這又涉及文化和旅游開發領域。”園林與旅游學院教授隋云吉說，“過去，園林技術專業主要培養建設生態資源的人才，旅游管理專業培養開發生態資源的人才。兩個專業融合后，從植物的創新研發、生產栽培、養護到環境建設、文化發掘、旅游服務，形成一條完整產業鏈，從而為培養‘園林技術+旅游知識’復合型高技能人才奠定了基礎。”

以人與自然生命共同體理念為指導，對標新疆生態旅游產業鏈對高素質高技能人才的需求，該專業群面向生態旅游產業鏈中的植物生產、天人合一的園林設計、精益求精的景觀營造、心之所向的自然之旅、賓至如歸的休閑服務等核心產業領域，將植物生長所需要的陽光、土壤、水分、養分、園丁五維生態要素，結合全過程全要素育人，形成“以課程思政為陽光、以教學條件為土壤、以專業文化為水分、以教材組合為養分、以教學組織為園丁”的五維生態育人體系。

該專業群與喀納斯旅游發展有限公司、新疆潤錦國際酒店等6家疆內行業龍頭企業合作開設中國特色學徒制試點班6個。通過“春夏秋冬四時驅動”的典型生產案例安排實訓教學，以旅行策劃等“1+X”職業技能培訓、園林綠化工等職業技能培訓鑒定與職業技能競賽的能力和素養要求為目標整合教學內容，全面提升學生的專業技能和職業素質。通過創新改革，實現“崗位認識→基礎知識→專業技能→崗位專項技能→崗位綜合技能”的階梯式遞進提高人才培養模式，為培養能夠服務生態旅游產業鏈全鏈條需求的高素質高技能人才提供質量保證。

    構建高質量課程體系

“從學院開設的景觀生態課程中，我學到了關于園林、濕地、生態地貌、建筑風格等方面的專業知識，擴大了視野，增強了我對生態文明建設的意義和價值的認知，為我今后從事高水平導游工作奠定了堅實基礎。”新疆應用職院旅游管理專業大二學生徐娜說。

要培養出復合型高技能人才，復合型高質量課程體系的構建必不可少。該專業群將“景觀生態”課程作為園林技術專業群的芯層共享課程，以園林技術等6個專業的核心崗位課程組建課程群，把插花花藝師等職業工種模塊課程作為專業群的專業互選課程，從而構建起基于工作崗位群能力的“1+N+X”課程體系。

“對接專業群崗位職業技能標準，我們編制了‘園林植物栽培養護’等48門專業核心課程的課程標準，結合新疆生態旅游產業資源，在智慧教育職教平臺上建成了‘園林花卉’等在線開放課17門、‘插花與花藝’等創新創業課5門。”園林與旅游學院副院長楊帆說，“圍繞生態文明建設思想，我們建成‘園林植物病蟲害防治’等課程思政示范課4門、‘園林花卉應用’等課程思政教學案例12個和微課100個。”

結合專業群模塊，該院與蘇州農業職業技術學院共同建設了江蘇省風景園林設計專業教學資源庫，與江蘇農林職業技術學院、成都農業科技職業學院、浙江旅游職業學院共同申報了園林技術、休閑農業經營與管理、智慧景區開發與管理專業國家教學資源庫建設項目；通過線上資源為82家單位、2500余人提供專業教育服務，將園林技術專業群的教學品牌影響力由疆內輻射到了全國。

對接生態旅游產業鏈，該院將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，開發《綠化工程施工技術》等18部活頁式/工作手冊式教材，通過“一師一課一空間”等活動，開展基于“互聯網+”的線上線下混合式教學。

“我們推進教學改革，專業核心課程全部推行項目教學，提升了專業建設內涵。立項教學研究項目12項，其中國家林草教育研究項目1項、新農科教育聯盟研究項目2項，為更好地開展生態旅游產業職業教育積累了豐富的典型案例。”李軍強說。

該專業群遵循“‘教、賽、產、創’四位一體教師能力培養模式”，有力提升了教師的“教賽產研”綜合能力，打造了新疆園林植物資源開發與應用—自治區“黃大年式教師團隊”1個、院級特色創新團隊4個，獲得各級各類獎項83項，省級及以上研究項目11項，發表論文50余篇，參編的教材《植物組織生理》入選農業農村部“十四五”規劃教材。

    促進科研成果轉化落地

“過去，我在1.5畝的庭院里種苜蓿，收入也就1000多元。自從按照隋云吉教授的指點，種上了‘天山祥云’新品種月季，一年收入達到2.1萬元。”新疆奎屯市開干齊鄉高疙瘩泉村村民克西克塔這樣說。

克西克塔口中的“天山祥云”新品種月季，由新疆應用職院教授郭潤華和隋云吉培育成功后，成為服務鄉村振興和生態文明建設的特色植物品種。“庭院經濟是鄉村振興和生態文明建設的重要組成部分，傳統的庭院經濟結構已經無法適應增收和鄉村旅游需要了，需要進行調整。”隋云吉說。如今，“天山祥云”新品種月季種植已被推廣應用到天山南北和我國北方10余個省份的幾十座城市，在鄉村振興和美麗鄉村建設中發揮了積極作用。

如何讓園林技術專業群產生的科研成果更多地服務于區域生態建設高質量發展？該院構建了“一中心、兩大師、三平臺”的技術服務中心。以新疆生態旅游技術服務中心為樞紐，統籌郭潤華大師工作室、隋云吉“雙師型”大師工作室與“抗寒月季”“左岸景觀”“智慧旅游”3個技術創新平臺，開展生態文明建設科研服務。

“有家滑雪場苦于經營壓力，希望我們能提供解決方案。”該院園林專業教研室主任楊坤說，“通過實地調研，我們為這家企業提供了整體解決方案，將滑雪場在夏季改為自駕游營地，建設星空房，打造花海和旅游酒店等，充分利用生態環境優勢吸引游客。”

該院還積極與鄉村振興產業對接，促進科研成果轉化落地，將4項發明專利落地，新培育抗寒月季品種“草原牧歌”和“天山烈焰”。在服務生態文明建設過程中，推廣世界園藝博覽會金獎、銅獎抗寒月季新品種“天山祥云”“天山霞光”商品苗70萬株，種植面積3500畝。成立“天山云霞”大學生科技服務隊，為產業員工、農村勞動力和社區居民開展技術技能培訓，有效提升了從業人員技術技能水平，對口幫扶鄉村和企業實現產值增效3000多萬元，為新疆的鄉村振興和美麗鄉村建設與發展注入了新動力。

“區域高質量發展離不開高質量生態文明建設，在打造園林技術高水平專業群過程中，我們始終緊盯生態文明建設中的‘短板’和難題，組織力量逐個突破，探索‘跨界融合’培養生態文明建設中需要的復合型高技能人才，構建服務城鄉生態文明建設的支撐體系，走出了一條屬于自己的打造特色專業群的創新之路。”新疆應用職院黨委書記陳梅蘭說。

《中國教育報》2024年07月02日第6版