每年的高考結束后，很快就進入填報志愿的環節，不少考生都對大學想讀什么專業感到迷茫，對未來想從事的職業方向也不清晰。大學專業雖然不一定與將來從事的職業一致，但在兒童青少年的成長過程中對他們提前進行職業啟蒙還是很有必要的。兒童的生命成長，事實上就是不斷形成自我認知和各種身份認同的過程。家長在把握兒童的身心發展規律和個體差異的基礎上，可以引導兒童形成積極的職業認知，激發他們的職業興趣和夢想，為兒童將來融入社會、適應社會奠定一定基礎。

有研究表明，職業啟蒙有利于促進兒童的社會性發展。職業啟蒙能夠通過引導兒童對興趣愛好、自我能力、自我意識等內在特質的探索，協助其挖掘內在的發展資源，從而促進兒童的社會性發展。職業啟蒙可以幫助兒童了解各類不同職業的要求和行為規范，增強他們的社會認知能力；激發兒童對各種職業的探究興趣，提高他們的社會適應能力；幫助兒童了解不同職業的價值，培養兒童的同理心和社會情感能力。

兒童職業啟蒙，起于“職業”、重在“啟蒙”、成于“教育”，主要任務是構建兒童初步的職業認知，為其未來的職業選擇和人生發展奠定基礎。兒童職業啟蒙，不是具有類型教育特征的職業教育，不是面向未來就業崗位的職業培訓，不是倡導兒童的過早教育分流，不是把家長和教育者的愿望寄托在兒童身上，而是普及職業基礎知識、提供職業準備的預備教育，以減少將來職業選擇時的盲目性。

家庭是兒童職業啟蒙的主陣地。有研究發現，兒童未來的職業選擇和人生走向與家庭環境、家庭關系、父母教養方式息息相關。兒童職業啟蒙是家庭教育的重要內容。認識職業、認識社會，首先始于家庭。家庭是整個社會生活的濃縮空間，是兒童最早接觸到職業活動的第一課堂，父母是使兒童具備初步職業概念的第一任老師。不管哪一種家庭環境，父母對子女潛移默化的影響都是客觀存在的。家庭成員的職業體驗和職業情感，往往會以潤物細無聲的方式，塑造兒童的職業觀念，影響兒童的職業認知和選擇。職業啟蒙實質上是一種“兒童社會化學習”。家庭作為兒童參與的第一個社會化場所，在一定程度上給兒童提供了角色模型，兒童模仿家庭成員的言談舉止來積累生活經驗，完成基本的社會化。

家長可以從以下幾方面幫助和引導兒童做好職業啟蒙教育。

一是幫助兒童樹立正確的職業認知。基于兒童的成長規律和學習特點，兒童多以“聽中學”“看中學”為主要方式獲取職業認知。家長可以在適當的時機有意識地引導兒童了解家庭成員以及親朋好友所從事的職業，與兒童交流和探討他們感興趣的職業。可以引導兒童通過閱讀、觀看紀錄片、參觀職業場所等方式，讓他們了解不同職業的工作特點、內容、環境、要求等。從生活的一些場景入手，建立兒童當下學習生活與未來工作世界的聯系紐帶，激發他們對工作世界的探究興趣，拓寬兒童的視野。

二是引導兒童參與多元化職業體驗。職業體驗是借助職場參與、情景模擬、劇本表演、角色扮演等形式，引導兒童通過直接感知、親身體驗和實際操作等，給兒童以職業代入感，讓他們獲取并積累有益的直接經驗和感性認識。職業體驗以“模仿體驗”代替傳統的“知識講解”，將較為抽象的職業概念具象化、生動化，幫助兒童通過對角色的模仿與觀察、任務的操作與體驗，感悟職業的價值意義和角色內涵，獲得對職業的真實理解。要多創造讓兒童親身體驗的機會，積極尋找可供兒童體驗的真實職場，帶兒童到父母、家庭成員或者親朋好友的工作場所去參觀、感受，還可以讓他們親身參與一些簡單的工作，指導兒童在親力親為中理解職業并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義。

三是在勞動教育中培養兒童的動手能力。職業啟蒙是為未來的職業生涯做好準備的教育活動。兒童職業啟蒙離不開勞動教育，勞動教育是職業啟蒙和培養孩子動手能力的重要途徑。家長應在平時生活中鼓勵兒童參與力所能及的家務勞動，養成良好的勞動習慣。還可以讓兒童根據自己的興趣和天賦多動手做一些自己喜歡的事情，激發兒童的探究欲望和學習動力。兒童勞動意識和動手能力的培養是一個循序漸進的過程，要讓兒童在勞動教育中提升職業認知、培養職業情感，從而助力其社會性發展。

（作者系北京青年政治學院教授）

《中國教育報》2024年07月07日第4版