《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》明確指出，“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點”，強調培養學生“形成良好的思想道德品質、科學素養和人文素養”是語文課程的任務。如何強化中職語文學科的育人功能，在教學中滲透思政教育內容，是擺在中職語文教師面前的一項重要課題。

在中職語文教學中強化思政教育，既要防止割裂教材，生搬硬套，造成“兩張皮”現象，又要防止任意發揮，把語文課上成說教課。要把教材的人文內涵挖掘出來，注重學科融合，善借載體巧妙切入，滲透有法、水乳交融，實現知識傳授、能力培養、價值引領的有機統一。

突出政治性，厚植愛國情懷。文化素質教育本身就是一種特殊的思政教育。源遠流長的中國歷史和博大精深的中華文化，不僅為處在心理“斷乳期”的中職學生提供了高質量的文化營養元素，也為其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的人格和道德修養，激發其愛國熱情提供了豐富的教育素材。語文教學中可引導學生通過查閱文史典籍、欣賞影視戲劇、參與文學沙龍、嘗試文學創作等，豐富其文史知識，提高其人文素養，培養其對祖國歷史和民族文化的深厚感情，使其成為中華優秀傳統文化的傳承人和發展者。甘肅省廣播電視學校在語文教學中注重引領學生銘記歷史、面向未來。通過組織學生觀看愛國歷史影片、開展影評、參觀愛國主義教育基地、開展愛國主義演講比賽、講述家鄉歷史故事等豐富多彩的活動，把愛國主義情懷植根于學生心田。

注重實踐性，培養集體觀念。集體是個人成長的沃土。學生的學習能力和思想水平只有在與他人合作中才能得到充分提高。開展合作探究式學習，通過教師引導和學生相互啟發，能在有效培養學生合作意識、創新精神、實踐能力的同時，培養學生的主體精神。實踐證明，合作探究式學習適應中職學生逐步覺醒的獨立意識、成長愿望和參與意識等心理特點，對培養其集體觀念和協作精神具有重要意義。語文教學中可通過小組討論、辯論、情景表演、課本劇、文藝活動等途徑，培養學生互幫互助、團結協作的集體主義觀念和團隊意識，營造昂揚向上的學風。學校在語文教學中注重發揮學生骨干的引領作用，通過分組模擬采訪、編導、播音、編排課本劇等形式多樣的課堂拓展活動，引導學生團結協作、共同完成學習任務，在實踐中凝聚人心、培養強化團隊意識，為形成良好校風筑牢思想基礎。

堅持開放性，強化社會責任。中職學生處在獨立意識覺醒的年齡，存在以自我為中心、獨來獨往、欠缺溝通和社交能力等現象。如何引導學生在走向社會的同時學會社交，順利達成社會化目標？這不僅是思想政治學科的重要內容，也是語文學科的重要職責。語言是—種交際工具，培養學生的交際能力是語文教學的重要任務。語文教學要通過社交禮儀訓練、社會實踐活動、社會調查、社會問題專題討論、模擬社交等活動，幫助學生明確社會定位和社會責任，順利完成社會化進程。學校在語文教學中堅持組織學生開展新老校友結對幫扶、課前5分鐘才藝展示、班級聯歡、社會調查、勤工儉學等多種社會互動交流活動，引導學生主動交流、自覺融入社會，為畢業后適應社會環境做好前期準備。

增強趣味性，陶冶審美情操。優秀的藝術作品幫助人們認識生活，培養人們美好的道德情操，促進人們奮發向上。由于升學和就業壓力，中職學生熱衷于專業課學習，存在藝術上的“營養不良”癥狀。美育的缺失，導致學生心理發展不均衡、不全面。欣賞優秀、健康、向上的藝術作品，可以喚起學生對美的感知，啟迪其心智，起到陶冶情操、凈化心靈、完善人格的作用。語文教學中，教師可通過詩文朗誦、美文鑒賞、經典影視片觀賞等方式，引導學生認識美、發現美、欣賞美、創造美，在提高學生人文素養的同時，使學生的心靈在藝術美的浸潤下得到升華。學校在語文教學中充分發揮廣播電視學校的專業特長，把語文教學和影視鑒賞、創作、劇本研討等緊密結合起來，引導學生在語文學習過程中不斷提升思想認識水準和審美能力。

春風化雨，潤物無聲。在中職語文學科中強化思政育人，必須從實際出發，立足學科特點，把握學生心理特點，找準契合點，強化活動過程的政治性、實踐性、開放性和趣味性，提高學生參與的積極性、有效性和創新性，將價值引領和諧嵌入語文教學中，讓學生在母語學習過程中受到心靈的啟迪、感動和震撼，經歷實實在在的能力鍛煉和情感體驗，在圓滿完成教學任務的同時順利達成育人目標。

（作者單位系甘肅省廣播電視學校）

《中國教育報》2024年07月16日第7版