■筑夢現代化 共繪新圖景 非凡答卷·教育故事

從一名中小學教師“轉行”成為一名幼教工作者，是我職業(yè)生涯中一個陡然的拐彎，這個彎一拐，已經7年了。進入學前教育這個領域后，我才發(fā)現學前教育大有乾坤。

2010年以來，國家大力推進學前教育普及普惠。2018年，中共中央、國務院印發(fā)了《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》。我接手蘆溪縣教育局學前教育辦公室工作時，蘆溪縣的學前教育普及工程已進入攻堅階段。全縣投入8.6億元擴充學前教育資源，一些偏遠山區(qū)建起了“小而美”幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好一所中心幼兒園，城鎮(zhèn)小區(qū)配套園均辦成普惠園。縣委、縣政府通過公開招聘編外幼師，實現了幼兒園教師百分之百持證上崗。

時至今日，蘆溪縣幼兒園網點建設已經全面完成，適齡兒童入園率達到97.5%，公辦在園幼兒占比82.3%。我切身體會到：“普惠”的實質要義是“優(yōu)質的學前教育資源惠及每一個孩子”。

我原來以為幼兒園就是“一年級知識的預習階段”。進入這個領域，我才發(fā)現“大有門道”。這些年，在各種培訓中，我知曉了0—6歲是孩子大腦快速發(fā)育的階段，剝奪孩子的游戲機會，過早地訓練孩子識字、拼音、算術，不利于他們身心健康發(fā)展。農民伯伯種植莊稼要講究規(guī)律，培養(yǎng)孩子同樣是這個理。錯亂時節(jié)、拔苗助長有百害而無一利。

近年來，蘆溪縣認真落實“以游戲為基本活動”的育人要求，全面推進“自主游戲”。然而，一開始我們聽到家長說得較多的是：“幼兒園都不學知識了，這不是胡鬧嗎？”“天天玩游戲，一年級跟不上怎么辦……”但是，作為幼教工作者，我們很清楚游戲是孩子認識世界、發(fā)現世界的自我成長方式。孩子在玩沙、玩水的游戲中，能夠發(fā)展良好的想象力；在積木搭建的過程中，會涉及對稱、平衡、圍合、壘高、比例關系等經驗的獲取；還能在游戲中學會人際交往等。

我們通過多次舉辦講座，終于獲得了廣大家長的認可。這也讓我更加深刻地認識到，“優(yōu)質”的實質要義是“遵循規(guī)律辦好園”。

在落實以游戲為基本活動的過程中，我們經歷了一個“打破舊殼，尋找真諦”的過程，把以前特別重視的“一園一品”做法拋棄了，一些打造的“特色課程”不復存在了。

我們開始領會到幼兒園“一日生活皆課程”，高質量的一日安排和師幼互動，對孩子成長的影響是最大的。過度追求某一特色課程，剝奪的是孩子獲得全面發(fā)展的機會。

那么，蘆溪的幼兒園教育是否就沒有特色了？相反，在自然發(fā)展的過程中，形成了很多特色。在我看來，“特色”的實質要義是“自然而然的存在”。

蘆溪是革命老區(qū)、山區(qū)農業(yè)縣。這些年，我們持續(xù)開展“發(fā)現鄉(xiāng)村幼兒”的研究，希望看見每一個鄉(xiāng)村幼兒。我們指引幼兒園秉持“立足鄉(xiāng)村辦好園”的理念，辦好每一所家門口的幼兒園。走進蘆溪的幼兒園，室內是“書香、溫馨、童趣”的環(huán)境，戶外是“自然、生態(tài)、野趣”的環(huán)境。室內的暖環(huán)境，讓孩子放松安心；戶外野趣環(huán)境，讓孩子動起來，去探究、去挑戰(zhàn)。花草、竹林、稻田、小溪……這些都是孩子游戲的資源，散發(fā)著濃濃的“鄉(xiāng)味”，這就是鄉(xiāng)村育人環(huán)境的特色。

回望蘆溪走過的發(fā)展學前教育路，不僅解決了“有園上”，更實現了“上好園”，走出了一條專業(yè)化普及學前教育的發(fā)展之路。蘆溪的實踐和探索是我國近年來學前教育大步發(fā)展的一個縮影。

本報記者 紀秀君 采訪整理

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90.81%

2023年，全國共有學前教育在園幼兒4092.98萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒3717.01萬人，占全國在園幼兒的比例達90.81%

99.57%

2023年，全國共有學前教育專任教師307.37萬人，專任教師學歷合格率99.57%

2021年

2021年，教育部、國家發(fā)展改革委等九部門印發(fā)《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》

《中國教育報》2024年08月01日第1版