《心理健康教育研究》 俞國良 著 北京師范大學出版社

　　說到“心理健康和心理健康教育”，學界自然而然會想到中國人民大學的俞國良教授。2002年，我剛剛踏入研究生大門時，就跟隨他學習兒童青少年心理健康和心理健康教育領域的相關知識。近讀北京師范大學出版社出版的俞國良教授新作《心理健康教育研究》（六卷），我內(nèi)心十分感慨。二十多年前，青少年心理健康問題尚未引發(fā)社會的廣泛關注，俞國良教授已經(jīng)開始關注這一研究領域，從中可以體會到他作為一名心理學工作者的學術敏銳性和前瞻性；二十年磨一劍，從中更可以強烈地感受到他作為一名心理學研究工作者深沉的社會責任感和學術堅守。家庭與兒童青少年心理健康也是我一直專攻的研究方向，這里，我將自己閱讀的心得體會從以下幾個方面與大家進行分享。

　　首先，《心理健康教育研究》覆蓋了全學段在校生，體現(xiàn)了作者一直以來堅持的學生心理健康教育大中小一體化的基本思路。目前，青少年學生的心理健康問題從大學生群體不斷向下延伸，呈現(xiàn)出低齡化、普遍化的趨勢，推進學校心理健康教育大中小一體化建設，是全面加強和改進新時代青少年心理健康教育工作中的關鍵一環(huán)。作者及其研究團隊圍繞著中小學與高等學校的心理健康教育做了大量基礎性、開拓性的研究工作。該書第一卷和第二卷的專題研究，全景式地展現(xiàn)了我國大中小學生心理健康現(xiàn)狀、特點、影響因素和量表編制等，梳理了高等學校大學生心理健康教育工作的現(xiàn)狀、特點和存在的問題，對我國大中小學校心理健康教育及教育研究工作具有重要的學術參考價值，稱得上是一部為教育管理者、心理健康教育教師以及學科教師量身打造的案頭書。

　　其次，《心理健康教育研究》從學科交叉融合的嶄新視角來分析和對待青少年心理健康和心理健康教育工作。青少年心理健康問題的產(chǎn)生是一個比較復雜的過程，也是多系統(tǒng)因素綜合作用的結(jié)果。推進青少年學生的心理健康教育工作，需要從學科交叉的視角“協(xié)同作戰(zhàn)”，不同學科的交叉融合也是青少年心理健康研究和學校心理健康教育工作的必然要求。該書第三卷為心理健康教育學科融合研究拉開了序幕，指出了新時代心理健康教育研究的新思路、新范式。這一卷的專題研究從心理科學、教育科學、社會教育等多個視角入手，對青少年心理健康和學校心理健康教育進行了系統(tǒng)梳理和剖析，揭示了“心理學+”的學科交叉融合視角在心理健康教育研究中的獨特價值和學術潛力。學科交叉地帶最富有創(chuàng)新活力，以現(xiàn)實社會中青少年心理健康問題為基本導向，開展青少年心理健康和心理健康教育領域的多學科交叉研究，作者已然為該研究領域的探索之路舉旗定向。

　　再次，《心理健康教育研究》體現(xiàn)了心理學經(jīng)典理論和前沿問題的有機統(tǒng)一。理論主要是指一套有組織的原則，可以用來對所觀測到的現(xiàn)象進行解釋，建構(gòu)理論是科學研究的主要目的之一。美國心理學家?guī)鞝柼亍だ諟卦f，沒有什么比一個好理論具有更大的應用價值，一個好的理論具有跨時間和跨空間的穩(wěn)定性，可以解釋不同時間、不同情境，甚至不同文化背景下的個體的心理和行為。該書第四卷以心理健康研究術有專攻的心理學大師為“目”，以精神分析、行為主義、人本主義與認知主義學派為“綱”，對18位心理健康研究巨匠的理論思想進行闡述，他們關于心理健康奧秘的解讀，閃耀著人類智慧的光芒。這些經(jīng)典理論具有時間穿透力，不僅可以解釋工業(yè)時代的心理困惑，也可以解釋智能時代的心理迷茫。該書第五卷則凝集了作者數(shù)年研究心血，把握前沿研究脈搏，從理論研究、領域研究、應用研究三方面深刻洞察具有時代性的新問題。經(jīng)典與前沿并軌，作者心甘情愿坐好學術“冷板凳”，徜徉于心理健康研究領域的精神家園，探尋心理健康與心理健康教育的學術瑰寶，這種精神值得我一生學習。

　　最后，《心理健康教育研究》體現(xiàn)了心理健康和心理健康教育領域中理論研究、基礎研究和應用研究三者的有機結(jié)合和相輔相成。該書第六卷系統(tǒng)探討了心理健康教育的理論問題、基礎問題和應用問題，兼具理論深度與實踐廣度。基礎研究主要是作者及其研究團隊對我國大中小學生心理健康問題檢出率做了大量的元分析，對以往該領域不一致研究結(jié)果的再分析，可以得到對于我國青少年學生心理健康問題發(fā)生率更客觀、更完備的研究結(jié)果，為教育行政部門的決策和學校心理健康教育提供證據(jù)支持。應用研究主要是圍繞某一特定的目的或目標，為解決實際問題如父母養(yǎng)育倦怠、手機教養(yǎng)等，而進行的具有時代性的心理健康問題相關研究，為認識和解決當前兒童青少年心理健康問題提供了新視角、新詮釋。無論是基礎研究還是應用研究，最終都是為了回答人生幸福的本質(zhì)這一理論性問題。通過認真閱讀《心理健康教育研究》這套書，我也跟隨作者完成了一場關于生命本質(zhì)力量的精神突圍。

　　守護青少年心理健康，需要全社會一起踐行。作為一名家庭與兒童青少年心理健康領域的研究工作者和教育工作者，我也一直在思考：困擾兒童青少年健康成長、可持續(xù)發(fā)展的時代因素到底有哪些？《心理健康教育研究》一書給了我很多啟示和啟發(fā)，帶著這些啟示和啟發(fā)，我將繼續(xù)為兒童青少年心理健康教育貢獻微薄之力，“咬定青山不放松”，堅定不移地做一名青少年心理健康的守護者。

　　（作者系首都師范大學心理學院教授）

《中國教育報》2024年09月05日 第07版